探析如何在初中數學教學中培養學生的數學思維能力

馬玲

【摘 要】數學是一切科學的起點，人類文明從計數開始，相比于數學知識，思維方法是數學的精髓所在，是創造知識與方法的源泉。數學思維能力是最基本的數學素質，必須要在基礎教育階段予以重視。初中教師一定要認清學生是學習和思維的主體，圍繞著這個主體進行教學方式的改變，才能夠更有效的激發學生的學習熱情，鍛煉他們的思維能力。文章將展開初中數學教學中培養學生數學思維能力策略的研究，以期為提升初中學生的數學思維能力提供參考。

【關鍵詞】初中數學;思維能力;培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

一、初中生數學思維發展的特點

思維的發展具有階段性的特點，數學思維也有不同的階段特征，并且隨著學生的年齡和學習經驗、掌握知識的程度等發生著變化。

在初中數學階段的學習中，學生的思維發展一直是以“直觀行動--具體抽象--抽象邏輯”這一方向來發展，與此同時，思維也在沿著由低向高的層次來遞進。初中生的數學思維在學習中的發展呈現出非常明顯的“飛躍”現象，并且特征比較明顯，兩極分化和突變突出。在思維培養的過程中，初中生的調控整合能力在增強，自我意識也變得清晰，追求個性化發展。初中生的數學思維在向成熟階段發展的過程中，抽象思維逐漸占據上風，主導了思維意識的發展，學生也慢慢地根據思維的變化開始理解抽象概念、事物以及本質，能夠在學習中利用數學課本知識來對問題提出質疑，并以學習中的經驗和思考來解決數學問題，還原事物的本性，實現實踐操作的目的。……