《醫學科研方法學》課程混合式教學改革研究

郭恒　馬嬌龍　張向輝　王馨平　劉佳銘

【摘 要】《醫學科研方法學》內容抽象，不易理解，學生缺乏學習興趣，傳統的單向灌輸式教學模式不利于學生對《醫學科研方法學》知識的理解和內化。而混合式教學可以解決這個問題，本文分析了翻轉課堂教學法在臨床醫學本科《醫學科研方法學》教學中應用的意義和價值，探討了如何構建《醫學科研方法學》翻轉課堂教學模式，設計了臨床醫學本科《醫學科研方法學》翻轉課堂教學實施方案。以期為臨床醫學本科教學模式改革提供借鑒。

【關鍵詞】翻轉課堂;醫學科研方法學;教學模式

【基金項目】石河子大學教育教學改革項目（KG-2018-51）

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

翻轉課堂是一種在信息化環境中，教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生在上課前完成對教學資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、寫作探究和互動交流等活動的一種新型教學模式[1]。翻轉課堂是對課堂教學組織形式的“逆序創新”，它改變了傳統的教學流程，將“先教后學””轉變成“先學后教，這種創新帶來了知識傳授的提前和知識內化的加強，極大的提高了學習效果[2]。翻轉課堂可以幫助學生從被動學習轉變為主動學習，進而實現深度學習;同時使學生從知識點的識記轉向解決具體的問題，逐步加深對課程的理解，不斷反思自我的學習方法和目的。學生參與各種教學活動和完成學習任務，使學習的理論知識內化[3]。……