淺談醫學高校教師如何面對教學改革

高維明

【摘 要】素質教育在現代教育技術的支持下，正在逐漸深入擴散到教育教學的各個領域，呈現出一種前所未有的改革趨勢。我國醫學教育領域對醫學院高校的辦校、教育質量、教學標準和學生的長遠發展提出了更高、更全、更深入的要求。在大數據信息時代這一宏觀背景之下，積極倡導醫學教育改革，對于提升我國醫療水平、強化國民身體素養、增強我國綜合國力有著至關重要的作用。“卓越醫師”是新世紀社會發展對醫學專業人才的基本要求，本文基于目前醫學高校的教學現狀，從教師的角度出發，簡要討論了醫學高校的教師推動教學改革的有效辦法。

【關鍵詞】醫學高校;教學改革;教師素養

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

2012年5月，教育部和衛生部基于培養高水平醫學人才、提升我國醫療衛生服務能力的基本需求，聯合推出了主題為“卓越醫師教育培訓計劃”的教育改革項目，鼓勵教師積極轉變自己的教學觀念與教學方法，以培養多層次、創新型人才為目標，多方位、多角度地開展教學活動。教師是教學的關鍵，只有找準教師的位置，提升教師的專業素養和教學能力，積極發揮教師的主動作用，才能促進醫學專業的全面改革發展。

一、明確教師的教學地位

自古以來，傳道、授業、解惑就是對教師的關鍵要求，可是在應試教育的影響之下，有不少教師都將“傳授理論知識”作為教師的根本任務。在課堂上，填鴨式、滿堂灌、照本宣科的教學模式屢見不鮮，教師已經成為了課堂教學的主體，學生只能被動接受教師講解的知識。……