讓真誠悅納揚起學生成長的風帆

陳立武

說中職生為“失敗者”似乎有夸大之嫌，但他們的挫敗感確實存在。每年秋季，他們進入職校校園時，明顯背負著精神壓力，自慚形穢，孤僻自卑。如果我們再以居高臨下的救世主口吻去說教，以輕蔑和不屑的態度對待他們，必然引起對立和厭煩，讓他們倍受傷害。

消除職校學生的挫敗感，撫慰其失落的心靈，讓他們揚起自信的風帆，需要教師擁有心理認同，真誠悅納他們。

我們要告訴學生：現今的評價標準單一、有缺陷，大家的個性特長與智能優勢多被掩埋;希望他們展現個性，發揮特長，從小事做起，從現在做起，成功的路就在眼前。“中國制造2025”賦予技能型人才嶄新的時代使命、廣闊的就業前景，技工技師獲取高薪、讓人艷羨將成為社會新常態。社會是多元的，苦練技術與追求學術始終是并行不悖的兩條大道，擁有過硬技術同樣受人尊敬。以此幫助學生樹立自信，揚起風帆。

我們要提高為師的接納力。萬千人中有幸成為師生，就是彼此一生的緣分，需要倍加珍惜。接納就是包容、等待，就是尊重、信任，就是欣賞、贊美。包容和等待能去除急躁和功利;尊重和信任能拉近距離，傳遞溫暖，使學生“親其師，信其道”;欣賞和贊美更是精神的撫慰劑，能讓學生樹立自信，重塑自我。有了心理認同和真誠悅納，我們的教育才能有效，才能讓學生“入耳、入腦、入心”，中職生才能重拾信心，揚帆破浪，贏得未來。