國際視野下學生個性化發展命題再認識

呂超

人類從農耕時代走向工業時代進入了今天的信息時代，在我們所處于的全球化、信息化時代，世界聯系密切并逐漸形成地球村，科技日新月異并迅速改變人類生活，行業分工越發精細因而急需各類人才。如果說從農耕時代走向工業時代，應大力發展學校教育、大班教育、基礎教育、標準化教育、面授教育……那么，今天，我們已從工業時代進入信息時代，就應及時注重發展多元教育、小班教育、創新教育、個性化教育、網絡教育、素質教育，以及培養學生的國際化視野。

但是，我們現行的教育卻存在一大遺憾，一段時間沸沸揚揚的 “錢學森之問”（“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”），說明了我們現行的教育特別是基礎教育，在一定程度上影響了學生的創造性潛力和個性化發展。

有人這樣比較中西學生的受教育方式：西方國家學生的受教育方式是“放羊”，十分輕松。因此他們大多數喜歡異想天開，想象力無比豐富。中國學生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰術他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉彎”的問題，因為很多時候他們確實轉不過彎來。這樣的比喻雖然有點夸張，但一定程度上也說明了存在的問題。

習近平總書記在黨的十九大上強調要實施科教興國戰略、人才強國戰略以及創新驅動發展戰略。而前兩年廣州《財富》全球論壇也以“開放與創新：構建經濟新格局”作為主題。筆者認為，為了彌補我們創新教育的不足，今天的基礎教育，急需重視創新教育、個性化教育。只有學生的個性化發展，才能激發學生的創新思維，提高學生的創新能力。

那么，我們現行的基礎教育，難道是滿目瘡痍嗎？據有關報道，2009年、2012年連續兩屆國際PISA測試中，上海學生在數學、閱讀和科學素養科目上均位列60余個參試國家（地區）第一。

2014年2月，英國教育大臣率領英國教育代表團專程來滬“取經”。

2015年2月，英國哈帕柯林斯出版社與華東師范大學出版社達成協議，在英國引進中國的教輔材料《一課一練》。

此外，中國取得了2020年國際數學教育大會主辦權，這是數學教育界的“奧運會”。

這些事實，足以說明，面對我們不斷完善中的基礎教育體制，我們應有足夠的教育自信。只是，我們還需要錦上添花，即在一定層面上，借鑒西方教育，注重培養學生主動學習的能力、應用知識的能力。

基于以上認識，筆者所在的廣州市培正中學，在現行教育體制下，繼承創新學校“善正”文化，借助得天獨厚的辦學條件，努力探索“國際視野下的學生個性化發展”之路，以“善正教育”激揚學生生命的張力。

“善正教育”，源自我校“至善至正”這一百年校訓。

“至善”：即“最善”，釋義為“大善”“唯美”，泛指敢于擔當、塑造美好;“至正”：即“最正”，釋義為“正道”“正確”，泛指追求真理、崇尚科學。

因此，“善正教育”就是致力于培養敢于擔當、塑造美好、追求真理、崇尚科學的“善正”人才教育。我們的做法主要包括以下幾個方面。

第一，以開放包容的“善正文化”熏陶培正學子的國際情懷。

1. 修繕學校古樸典雅、中西合璧的建筑群，使培正學子時時處處置身于“國際化”校園。

2. 加強穗、港、澳培正系列學校以及中外互訪交流，讓培正學子有更多接觸外面世界的機會。

3. 繼續聘請外教進課堂以及指導社團活動，實現培正學子與國際化課程的對接。

第二，完善“生命化課堂”，培養思維活躍、潛力釋放的學子。

我校的“生命化課堂”，即以“生命”來定義課堂， 追求知識的生命力，煥發學生情感的活力，挖掘學生素質發展的潛力，努力讓課堂有生命，讓課堂有快樂，讓課堂成為生命延續的地方，讓學生的潛力得到最大發揮。

第三，構建“善正教育”特色課程，讓培正學子成為未來棟梁。

培正中學創辦于1889年，立校之時，除教授傳統中華文化課程外，還大膽引入西方的數學、英語、音樂、體育、衛生等科目以求強國之道，奠定了廣東新教育的基礎，也開了國人辦新教育之先河。

長期以來廣州地區流傳著這樣一句話“真光豬、嶺南牛、培正馬騮頭”。這是對培正學子活躍、好動、機智靈活的贊譽。近年來，得益于一直以來從未間斷過的豐富多彩的特色課程，培正中學致力于整合和構建培正中學的“善正教育”特色課程。

我校的“善正教育”特色課程，是一門致力于培養敢于擔當、塑造美好、追求真理、崇尚科學的“善正”人才課程。“善正教育”特色課程分為“至善”和“至正”兩個系列。“至善”系列包含善知教育、善行教育兩個模塊;“至正”系列則包含正義教育、正道教育兩個模塊。各模塊又分解出與之相對應的課程項目以及具體的課程內容。其中，學校聘請知名禮儀專家主講的《中華傳統禮儀和西方禮儀文化講座》、開展的“讓自己掌握一門樂器演奏”活動、組織的“模擬法庭體驗”以及“采訪知名商標黃老吉之爭”活動、開設的“太空奧秘探索”等各類科技課程等，深受學生歡迎。

學校還通過創設各類文體和社團活動進一步豐富和拓寬“善正教育”特色課程。尤其值得一提的是，一年一度的校運會開幕式，屆屆精彩紛呈，盡顯培正學子張揚的個性。世界風、民族風、城市風……均被培正學子演繹得淋漓盡致。

近幾年，在我們全體培正人共同的努力下，我們學校在創新教育、個性化教育方面，取得了可喜的成績——

學校連續主導了三屆培正教育集團科技節，由于學校科技創新教育成績顯著，使每一屆科技節，均得到省市科技部門和高新科技機構的加盟，每一屆科技節，都讓培正教育集團學子充分體驗科技神奇，盡情享受科技魅力，并都能引起轟動效應。特別是2019年，集團協辦了廣州市2019年科技活動周專場活動，精彩紛呈的“科技夢想秀”以及盛況空前的“科技嘉年華”活動，給參與本屆科技節的廣州市各區中小學生留下了深刻和難忘的印象。現在的培正教育集團科技節，已成為了省市校園科技節的品牌。

在2017年的廣州市中學生創新大賽中，全市共評出30個一等獎，培正中學就占了10個。這是學校“善正教育”特色課程對學生創新精神和實踐能力培養的成效體現。

2019年6月，我校代表廣州賽區赴北京參加第六屆全國科普創新實驗暨作品大賽總決賽，獲得風能利用項目全國中學組第四名、“未來教育”（哥德堡結構搭建）項目第一名的優秀成績，學校共獲得一金一銀兩銅成績。

學校《鑄就學校科技品牌，推動區域技術教育發展的實踐》綜合實踐成果，也榮獲2019年廣東省教學成果二等獎。

學校“善正教育”特色課程的研究和實踐成果，先后獲得了廣州市教學成果獎以及廣東省中小學特色課程建設一等獎。筆者作為學校校長，還被指定在全省特色課程建設研討大會上作專題發言。

作為現任培正中學校長，我一直有這樣一個教育執念：在現有體制下，讓學生有機會選擇教育，給予學生最好的教育;成就學生健全的人格，兼具科學與人文素養以及國際視野。這是我們永不停止的教育信念和追求。

（作者單位：廣州市培正中學）

責任編輯?? 黃佳銳