在觸手可及之處寫作
——論在小學作文教學中貫徹生活教育的理念

江蘇省常州市武進區(qū)廟橋小學 沈賢玲

目前小學作文教學存在著寫作知識太過偏重、作文內(nèi)容虛假化、作文目的功利化、作文評價呆板化等問題。對于大多數(shù)小學生的作文，學生常常是寫自己不真實、寫生活不新穎，我們難以在學生的作文中讀到到他們內(nèi)心深處的真情實感。因此，必須讓作文回歸其生活本體性質(zhì)，在作文中貫徹生活教育的理念，讓學生在真實的生活中寫作。

一、目前作文教學和學生生活存在著嚴重剝離的傾向

1.寫作知識太過偏重

目前小學作文教學中存在的最嚴重的一個問題是學生普遍害怕寫作文。教師在教學中容易進入“教師命題作前指導學生作文教師評改”的套路中，從而導致學生機械地模仿，無法習得真正的寫作能力。學生原有的寫作興趣、表達沖動、真情實感都像被蒙上了一塊黑布，永遠無法接觸陽光，逐漸消磨殆盡。這就使得“我要寫”成為了“要我寫”，教師越要學生寫，學生就越害怕寫作，越加對作文沒有了興趣，形成了惡性循環(huán)。

2.作文內(nèi)容虛假化

作文是一種由內(nèi)而外的傾吐，是一種基于表達需要的極具誘惑力的創(chuàng)造性活動。由此可見，寫作是學生思想展現(xiàn)的最佳形式。所以葉圣陶先生曾提出：“我手寫我心。”學生在作文中應(yīng)自由表達自己的喜怒哀樂，反映自己現(xiàn)實的生活，自己眼中的世界，自己起伏的情感。然而，反觀如今小學作文教學的現(xiàn)狀，卻普遍存在著學生作文內(nèi)容虛假空洞的現(xiàn)象，“讓座”，即使自己從來不坐公交車；……