四年級閱讀方法指導

浙江省義烏市實驗小學教育集團 駱?gòu)删?/p>

有一名古話說，“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名教師，我認為與其引導你們?nèi)ラ喿x每一篇文本，不如讓你們能夠掌握正確的閱讀方法，讓你們能夠?qū)W會自主的閱讀每一篇文本。

一、幫助學生找到最佳的閱讀模式

部分同學認為閱讀文本的方法主濁詳詳細細的讀完整篇文本，挖掘文本中的每一種語文知識；有些同學則認為只要瀏覽完一篇文本就算完成閱讀。以上的認知都不全面。閱讀的模式有很多種。較為常見的閱讀模式為泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、再讀、寫讀、序例讀、選讀。文本的經(jīng)典程度不同、內(nèi)容不同、我們的學習需求不同，選擇的閱讀模式就應當不一樣。

以閱讀《秦兵馬俑》為例。現(xiàn)在分析這篇文本的體裁，它屬于說明文。該文為小學語文四年級中的課文，語文課本中的文本都是優(yōu)秀、具有代表性的文本，我們學習這篇課文的目的是為了掌握說明文的寫作文法。于是這篇課文是值得我們?nèi)ゾx的。精讀就是一種需要精心閱讀，可以在閱讀中思考、研究、分析、評價的閱讀學習模式。我們應用這樣的方法來學習課文，便能從課文中挖掘到很多語文知識。那么什么樣的方本不必精讀呢？當我們掌握了說明文的寫作文法以后，我們可以去找找其他我們寫的說明文范文。這些文本可能沒有這篇課文一樣經(jīng)典，卻可能有可取之處，這時，可以通過非精讀的方法，吸收那些文本的優(yōu)點，卻不必再精讀。……