突破誤區，構建“三全”大思政育人格局

汪擁軍 高細媛

湖北省武昌實驗中學在近百年的辦學歷程中，以“忠毅勤樸”為校訓，弘揚“守正創新，自強不息”的實驗精神，培養了數以萬計的優秀人才。學校堅持把立德樹人作為辦學的根本宗旨，近十年來積極探索思政教育的新方法，扎實開展系列教育活動，實現了辦學成績和育人實效雙豐收。

普通高中教育，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，普通高中要進一步增強育人的使命意識，突破思政教育的認識誤區，牢固樹立“課程思政”的理念，將各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應，構建全員、全程、全課程大思政育人格局。

突破思政課只是應付考試的誤區，緊盯思政教育立德樹人大目標

習近平在2018年全國教育大會上強調：“培養什么人，是教育的首要問題。”而在當前的思想政治理論課中，不少學生存在認識誤區，“政治課就是記住現成的結論、背背書、應付考試的。”它弱化了思政課的育人功能，也窄化了思政教育的育人空間。

思政課的價值不在于學生記住了多少現成的知識，考試能得多少分，關鍵是能否為學生的終身發展奠定精神底色。因此，思政課教學創新必須改變傳統的“唯分數論”傾向，改變傳統的“形式主義”傾向，將立德樹人和鑄魂育人放在首位。

緊盯思政教育立德樹人大目標，就是要堅持德育為先的學校工作目標觀。

德育是學校工作的重中之重，它保證人才培養的正確方向，對促進學生全面發展起著決定性作用。“德才兼備，以德為先”，德是人才的靈魂，而有才無德，可能發展為歪才、廢才。

緊盯思政教育立德樹人大目標，就是要樹立有“人”才有“才”的人才觀。

縱觀人類社會的發展歷史，個人品德優劣決定著他成才與否，決定著他對社會貢獻的大小。校長和教師應該樹立有“人”才有“才”的人才觀，始終牢記：“成人”重于“成才”，“育人”重于“育才”。

緊盯思政教育立德樹人大目標，就是要努力找準“立德樹人”的切入點。

在多年的辦學實踐中，學校綜合國內外教育研究和實踐的成果，結合學校特色提煉出“三好兩有”的育人目標——品德好、身心好、學習好;有創新精神、有個性特長。我們將學生健康成長的三個核心目標編號如下：良好品德;身心健康;學業優良。學校堅持1+2>3的價值取向，讓全體師生堅信培養良好品德、追求身心健康是學業優良的基礎和保障。

突破思政課只是傳授意識形態的誤區，真正給學生埋下真善美的種子

目前，高中思想政治課從學習內容和育人功能上包含了以下方面：政治信仰的樹立;家國情懷的培養;思維模式的建構;視野格局的拓展;自律能力的提升。

為了讓思政教育在學生的心田落地生根，開花結果，學校一如既往地在政治信仰、道德修養、業務水平上對思政課教師著重培養，成效頗豐。

學校在政治上、業務上嚴格要求思政老師，積極鼓勵、支持思政教師參加職稱晉升、業務技能比賽等活動。并充分調動思政課教師的積極性、主動性、創造性，促使每一位教師對標高水平，探索新知識，學習新教法，激活教師“比學趕幫超”的內生動力。在教學的同時，思政課教研組注重教學研究，政治組多名教師主持或參與了省市區各級課題研究，讓思政課教師煥發出活力和魅力。

學校加強“導學型課堂”建設，充分調動學生的主體性作用，通過啟發性教學，引導學生發現問題、分析問題、思考問題、解決問題，實現課堂的提質增效、轉型升級。通過情景式教學法，組織時政解讀、主題辯論、演講比賽、社會調查等活動，尊重學生個性與特點，有效調動學生積極性，給學生埋下真善美的種子，給學生“扣好人生第一粒扣子”。

突破重視思政課僅僅是重視課堂教學的誤區，搭建全方位育人工作體系

堅持理論性和實踐性相統一是提高思政課教育實效的要求之一。高中思政課課本分為《經濟生活》《政治生活》《生活與哲學》《文化生活》四個板塊，“生活”一詞貫穿始終，這就意味著：重視思政課不僅僅是重視課堂教學，更應該注重“生活”與課外活動。這些活動包括：學生的課堂互動、課后探究、社會實踐、家校合作等。學校致力于追求搭建全方位育人工作體系，倡導“生活”即學習，落實思政課的實效與功用。

建立“思想內化引領系統”。學校開展認知、實踐、體驗、反思系列生本德育課程活動，構建校本德育體系和支持服務體系，全面提升學生道德素養。學校建立了一套以系列主題班會、升旗儀式、陽光午餐、校園廣播、黑板報宣傳、電子屏宣傳、“紅石講堂”“校園之星”評比、“紅十字”教育、課余黨校、成人儀式、畢業典禮為途徑的“思想內化引領系統”。通過系列教育，激勵學生樹立遠大的志向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

建立“自主管理訓導系統”。學校管理實行班級值周制，從早中晚校門值班迎接師生到校、記錄遲到，到各班衛生、學習紀律、著裝儀表、大課間出操、關燈節電等檢查事項，都由班級輪流承擔，實現學生常規管理自主化，讓學生使用規則、體驗責任、感悟公平。

開展“校園之星評比活動”。為引導全體學生挖掘自身潛力，發掘閃光之處，實現道德自主成長，學校改變過去學生被動接受評判的方式，從2008年開始開展校園之星自評互評的活動。“校園之星”個人獎項有：“鳳凰學子”“守正之星”“創新之星”“忠毅之星”“勤學之星”“樸素之星”“篤行之星”“特長之星”“導生之星”。“校園之星”集體獎項有：“優秀班級之星”和“楚材社團之星”。每一獎項都表彰在某一方面起到模范作用的學生，如“鳳凰學子”，獎勵給志存高遠、追求卓越、有科學精神、有社會責任感的學生。“守正之星”，獎勵那些德行端正、有規則意識、有契約精神、講團隊合作、始終捍衛實驗精神的學生。

打造“三走進”生涯體驗系統。學校精心組織系列體驗活動，把教育與社會生活聯系起來，讓學生認識社會生活，了解不同職業，體驗社會對不同人才的要求，明確自己努力的方向。

每位學生都是學習的主人，都有機會行使主人的權力，都能在系列德育活動中體驗到自己的價值，真正提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

“路線方針政策已經明確，關鍵是要落實落細。”學校不僅在思想認識上提高，更在行動執行上落實，因事而化、因時而進、因勢而新，在教育教學上給學生講好“人生第一課”，更講好“人生每一課”，一切圍繞學生、關照學生、服務學生，切實做好思想政治工作，做好鑄魂育人的工作。

總之，學校思政教育是一項永無止境的復雜工程，我們將繼續深入探索思政課程的理念，創新思政工作的方法，形成思政鑄魂育人的立體場效應，鑄就學校的教育品牌，努力做好思政教育上的“引路者”和“守望者”，讓師生齊心，讓家校共育，充滿熱愛、堅守情懷、增強本領、積極有為，為國家的教育事業發展和人才培養貢獻力量。