基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

邢秋菊 田文娜

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式和方法已不能夠完全滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，微課作為一種新的教學(xué)手段也被廣泛地應(yīng)用在了新的教學(xué)中。它通過錄制視頻或動(dòng)畫播放等形式，將教師所要講授的教學(xué)重點(diǎn)濃縮在了較短的時(shí)間內(nèi)，從而針對(duì)性地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。相比于傳統(tǒng)教學(xué)課程而言，微課所占的時(shí)間較少，一般只需 5-10 分鐘。 學(xué)生通過觀看微課，不僅能較為容易的理解教師所要講授的內(nèi)容，同時(shí)在反復(fù)觀看微課內(nèi)容的過程中也逐漸加深了對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解程度，很好的提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

引言：微課作為一種新的教學(xué)手段和方法逐漸被教育工作者引進(jìn)課堂。它不僅豐富了教學(xué)課堂，同時(shí)也使學(xué)生充分發(fā)揮自主性并較容易地理解教師所要講授的知識(shí)點(diǎn)。本文通過認(rèn)識(shí)微課以及分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的問題，進(jìn)一步探討微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的分析運(yùn)用。

一、積極引入微課教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的條件下，教育教學(xué)也緊跟其后，不斷與信息技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，微課應(yīng)運(yùn)而生[1]。微課是一種通過把教學(xué)重難點(diǎn)和易混淆知識(shí)濃縮在一個(gè)較為短暫的課程片段中，并以視頻或動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生的新型教學(xué)手段。由于它具有制作簡(jiǎn)單、內(nèi)容突出、耗時(shí)較短和針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，不僅可以帶動(dòng)教學(xué)的課堂氣氛，而且更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！?br>