新課改背景下的小學體育教學成果與展望

朱旭曉

摘要：文章立足筆者在新課改背景下所取得的教學成果，以及常用的教學方法加以闡述，并從趣味教學的手段多樣化、師生互動進一步實現“雙邊化”、做到學生參與的“全程性”三個方面展望未來，希望能夠為廣大小學體育教師更深層次踐行小學體育《新課改》提供有力的推動作用。

關鍵詞：新課改;小學體育;教學成果;教學方法

隨著小學體育《新課改》的大力落實，筆者在日常教學工作中也極力響應號召，謀求教學方式與教學方法的改變，最大程度上滿足《新課改》所提出的新要求，課堂教學收效明顯，教學方法也得到了廣大學生的高度肯定。文章就針對新課改背景下，筆者在小學體育教學中所取得的成果加以表述，并將今后的奮斗方向與目標加以展望，希望能夠為廣大小學體育教師帶來一定的啟示。

一、新課改背景下的小學體育教學成果

（一）顛覆了學生體育課堂的固有認知

在小學體育課堂教學中，筆者嚴格按照《新課改》的要求有效開展教學活動，在教學活動中明顯感受到學生不再認為體育課就是“活動課”，課堂教學的方式也不再是“放羊”和“填鴨”兩種方式，而是以游戲、生生間相互探究、師生間互動的形式來進行，普遍認為課堂教學更加具有趣味性，由此也顛覆了學生關于體育課教學的固有認知。這也是筆者在大力貫徹和落實《新課改》過程中，所收獲的第一個教學成果。

（二）學生課堂參與度和滿意度明顯提升

在《新課改》背景下，小學課堂教學各項活動開展方式發生了明顯的變化，具體表現在兩個方面：一是課堂準備部分能夠為學生創建出良好的學習情境，二是課堂基本部分能夠做到師生之間的互動，并有效開展趣味與探究教學。由于教學方式發生了明顯的變化，將原有的“放羊式”“填鴨式”教學轉為了“探究式”和“互動式”教學，所以課堂教學氛圍得到了明顯的改善，學生得到了有效帶動，并且在課堂教學滿意度上也有了明顯提升，還實現了課堂教學中有效滲透終身體育思想。

二、新課改背景下小學體育課堂教學方法

（一）趣味教學成為主要的教學方法

通過解讀小學體育《新課改》的內容，不難發現明確指出了讓課堂教學真正“活起來”“動起來”，而筆者則立足這一新要求，在教學方法的選擇中進行了深思熟慮，最終將“趣味教學法”作為重要的選擇對象，并在教學實踐中不斷加以嘗試和調整。在此期間，主要采取的教學手段包括設置趣味性較強的教學情境，并且開展與課堂教學內容相關的趣味拓展，其目的就是要有效激發并保持學生學習的興趣和欲望。

（二）參與式教學在教學活動中頻繁應用

在全面貫徹與落實《新課改》所提出的新要求中，筆者在打造良好課堂教學氛圍中進行了諸多大膽嘗試。其間，既引入互動教學環節，同時還引入小組探究環節，盡可能做到積極參與學生學習活動之中，讓學生成為課堂教學的主體，筆者則扮演著課堂教學“組織者”“參與者”“傾聽者”“決策者”的角色，把課堂交還到學生手中。

三、新課改背景下小學體育課堂教學展望

（一）趣味教學的手段多樣化

首先，在趣味問答和游戲設置上，要更加貼合學生學習的需要。在今后的課堂基本部分教學中，必須要在課前準備工作上做足功課，認真了解學生在哪些方面比較感興趣，如哪些比賽、哪些運動員、哪些游戲等等，圍繞學生感興趣的點來設計趣味問答和趣味游戲的內容與方式，讓學生更好地沉浸在課堂基本部分的教學氛圍之中。

其次，在趣味競賽的開展中，必須點燃學生“競爭”的激情。在今后的趣味教學活動中，趣味競賽可以增設以小組為單位的競賽活動，用團隊的力量鼓舞每一位學生，讓學生能夠以飽滿的精神狀態，投身于理論知識的掌握與技術動作的強化之中，達到進一步增強課堂教學趣味性的目的。

（二）師生互動進一步實現“雙邊化”

首先，與學生互動要有趣味性的話題作為支撐。如：在《籃球雙手胸前傳接球》教學中，筆者就向學生提出了有哪些同學喜歡看NBA比賽？哪些同學又認為誰的傳球技術最好？傳球特點是什么？三個問題，學生顯然結合自己喜歡的球星做出判斷，有的學生認為是“吉諾比利”，有的學生認為是“帕克”，還有的學生認為是“克里斯·保羅”等等，但是在傳球的特點上學生并沒有充分的了解。為此，筆者在幫助學生分析這些球員傳球特點的基礎上，向學生明確闡明雙手胸前傳接球是最為基本的傳球技術，由此將本課的主體導入進來。

其次，學生之間的積極互動要有探究性學習項目作為前提。在開展學生之間的互動過程中，必須意識到互動過程必須要有探究性，也就是說必須要有學生想要討論和證明的內容作為前提，這些內容通常會喚起學生主動參與的積極性，互動后產生的觀點也能夠得到教師的指導，合作探究與師生雙邊互動的氛圍顯然成為了課堂主要基調。

（三）做到學生參與的“全程性”

首先，引導學生參與到課堂總結與點評活動之中，讓學生了解本課學習內容、成果、狀態。其次，鼓勵學生說出自己的看法與建議，為教師有效調整課程教學方案提供依據。在課堂最后的2-3min內，要鼓勵學生就課堂準備部分的情境創設，以及基本部分的師生互動與趣味活動，說出自己的看法和建議。教師則要根據學生的描述進行認真記錄，最大程度獲取有效改進教學方案的依據，確保今后課堂教學全過程能夠實現全員參與，營造出更為理想的課堂教學氛圍。

綜上所述，在《新課改》背景之下，小學體育課堂教學的全過程依然要以全面增進學生身心健康，以及社會適應能力為主要目標，而在營造課堂教學氛圍上還有很長的一段路要走。為此，這就為廣大小學體育教師提出了新的要求，課堂教學方法如何做到持續創新？怎樣更好的實現師生雙邊互動？等等就成為今后的努力方向。其間，教師應做到全面探索、大膽實踐、踴躍分享自身的經驗和教訓，由此方可保證小學體育課堂教學更好的完成《新課改》所賦予的新任務。

參考文獻

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