高職院校跆拳道教學問題及對策

宋橋仔

摘要：高職院校是為社會發展培養人才的地方，隨著社會的發展以及社會對人才要求的不斷提高，高職院校的教育模式、教學方法、教育理念等都在不斷經歷發展與改革，在當前素質教育的要求下，高職院校不僅注重培養學生的知識與技能，同時更加注重提高學生的身體素質、學習能力等綜合素質。為了更好的增強學生的體質，高職院校開設了多種體育課程，跆拳道就是其中一種。跆拳道教學的開設受到了廣大大學生的喜愛，對于提高學生的身體素質、促進學生的心理健康發展等都有重要意義，但在高職院校跆拳道教學中往往存在一些問題使教學質量低、教學效果差等，需要積極改進。下文就是對高職院校跆拳道教學中存在的問題以及對策進行的具體分析闡述，希望能為相關教育人員提供一些借鑒。

關鍵詞：高職院校;跆拳道教學;問題;對策

一、高職院校跆拳道教學中存在的問題

跆拳道發展至今已經有兩千多年的歷史了，當前已經成為現代奧運會的正式比賽項目之一，是一種主要使用手及腳進行格斗或對抗的運動。跆拳道起源于中華武術，是中華武術的衍生物，自從我國開展跆拳道項目以來，得到了廣大人民群眾的喜愛和認可，尤其是受到了各階段學生的喜愛，基于此背景，跆拳道教學被引入到了校園教學中，旨在以幫助學生鍛煉身體、提高學生的身體素質、改善學生的心理健康狀況為目的，使學生成為德智體美全面發展的人。跆拳道是一項實戰性很強的運動，以擊打為主，在擊打對手時要求出腳直接、迅速，同時，跆拳道也是一項非常注重禮儀的運動，在高職院校的跆拳道教學中主要以教導學生跆拳道的擊打技術和禮儀為主，在達到幫助學生鍛煉身體、提高身體素質的同時還能夠磨煉學生的意志品質，使學生在跆拳道教學中保持謙遜的學習心態，但是在高職院校實際的跆拳道教學中往往存在一些問題使跆拳道教學的不能達到其最終教學目的，阻礙了跆拳道教學的發展。

（一）重實踐缺理論

眾所周知，跆拳道教學是一門實踐性較強的學科，因而在高職院校內開設的跆拳道課程也都偏重于實踐，在教學過程中并不重理論知識的教學。無論是哪門課程，都需要以理論知識為基礎并結合實踐，學生才能對課程內容理解的更透徹，而忽視理論教學則可能導致學生的學習效率低、學習效果差，另外，部分教師在教學過程中只想著完成教學任務，并不注重對課程內容的深入挖掘，忽略了鍛煉學生的身體素質及心理素質。

（二）教學隨意性大

由于在高職院校跆拳道教學中缺乏系統的、具體的、權威的課程教材，因而造成了教師在教學過程中的隨意性較大，沒有制定完善的、循序漸進的教學計劃，教學內容安排較為混亂，想教學生什么便教學生什么并且教學方法等也較為死板，課堂氛圍較為枯燥，從而使學生的學習興趣不高，不能從中學到有用的知識。

二、加強高職院校跆拳道教學的對策

（一）提高教師的教學水平

教師是開展、發展跆拳道教學的關鍵，針對當前高職院校教師水平、素質參差不齊的情況學校一定要重視起來，提高教師的任教標準，不斷組織教師進行跆拳道課程知識培訓，注重提高教師的專業知識、教學水平、綜合素質等才能提高教師的教學質量。另外，學校還要設置一定的考核機制定期對教師進行綜合考評，以激勵、督促教師以認真、負責的態度教學。

（二）注重理論知識的學習

對于缺乏理論知識教學而造成的教學當中的問題學校及教師一定要針對性的對其改善，加強理論知識的教學，再結合實踐教學，使學生能全面掌握這門課程。在跆拳道教學的初級階段，教師要先給學生傳授禮儀、基本技術、預防受傷以及受傷的應急方法等知識，讓學生在學習技術前充分做好準備，這樣學生才能在實踐階段更好的理解教師所教導的專業技術動作。

（三）豐富教學內容和方法

教學方法及教學內容單一會使學生失去對這門課程的興趣，而興趣是最好的老師，為了充分激發學生的興趣，教師應不斷豐富教學內容和教學方法。傳統的教學方法是教師講、學生聽的方式，教師還可以采取讓學生講、小組探究學習等形式展開教學，另外，如果教師只是讓學生在課上反復練習一個動作學生會感覺厭煩，因此教師可以在課上采用趣味游戲、小型友誼賽等內容引導學生學習，這樣能活躍課堂氛圍，使學生的學習更有積極性。

（四）完善教學設施

完善的教學設施是學生良好學習的基礎，因此學校要加大投入力度，為跆拳道教學提供充足的場地以及必要的硬件設施，這是保證高職院校跆拳道教學有序進行、快速發展的前提條件。

三、結語

綜上所述，跆拳道是奧運會比賽項目之一，有著良好的發展趨勢，在高職院校內開設跆拳道課程，不僅能夠達到提高學生身體素質、促進學生全面發展的目的，還能為我國培養優秀的跆拳道人才，這對于提高我國的教學質量、運動水平等都有著十分重要的意義，因此學校及教師要十分重視跆拳道課程教學。

參考文獻

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