項目式教學法在經管類專業外語中的應用研究

尚妤

摘 要：經管類專業外語教學是經管類專業學習中較為重要的內容。通過項目式教學方式進行經管類專業外語教育，可以讓學生在項目活動的開展過程中鞏固記憶、培養語感、提升專業能力。基于此，文章主要對經管類專業外語教學中項目教學方式的應用進行了簡單的分析論述。

關鍵詞：項目教學法; 經管類專業外語; 教學應用

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）8-140-002

經管類專業外語對于學生的專業要求較為嚴格，學生不僅要掌握基本的外語口語能力，也要理解一些專業的語言和詞匯。對此，教師在教學過程中，要綜合教學要求與目的，根據實際狀況具體分析，探究有效的教學模式與手段。而項目教學方式作為一種有效的教學模式與手段，在經管類專業外語教學中應用效果顯著。

一、項目教學法在經管類專業外語教學過程中的作用與意義

（一）項目教學法在經管類專業外語教學過程中的作用

經管類專業外語教學中對于學生的專業水平要求較為嚴格。教師根據學生的實際狀況以及課程內容開展教學活動的方式就是項目教學方式。在項目教學方式中教師的主要責任就是引導學生，通過設置任務、問題等方式鼓勵學生思考分析，強化學生的知識理解能力，讓學生逐步了解具體的任務要求、解決方法與手段。在經管類專業外語教學中，教師合理的應用項目教學方式可以提升學生的專業能力，讓學生在實踐中掌握一些語言和詞匯的意義和用法，了解溝通的技巧與手段，從而提升教學質量。

相對于傳統的經管類專業外語教學來說，項目教學方式給學生留有充分的自主學習空間，學生在學習過程中會根據問題自主探究分析，此種教學模式可以提升學生的積極性與主動性，有利于增強學生的創新和團隊能力。

（二）項目教學法在經管類專業外語教學過程中的意義

第一，教學目標多重性。經管類專業外語教學中對于學生的專業水平、口語表達以及應對等能力均有著較為嚴格的要求，通過項目教學的方式開展教學，可以轉變學生傳統的學習模式，教師在項目教學方式的支持下營造了良好的教學環境，這樣可以有效的培養學生的獨立分析能力，提升學生的問題解決能力。

教師在此種環境中可以潛移默化培養學生的行為習慣，達到鞏固學生基礎理論知識，增強學生獨立思考、動手操作的能力。

第二，訓練簡短性。項目教學法就是通過布置任務的方式讓學生實踐探究，鞏固知識內容，而教師通過此種方式可以在短時間中獲得經驗。教師在項目教學方式中可以得到專業指導，這樣就會在無形中提升學習效果與質量。

同時，教師可以綜合學生的實際狀況進行科學的分析，根據學生存在的問題進行針對性的解決，教師在教學中可以監督、引導學生，讓學生在項目教學發展中獲得知識經驗。

第三，理論與實踐結合。項目教學法就是一種將教學目標與實際教學有效融合的教學模式，對于學生的實踐能力較為關注，重點培養學生的理論知識運用能力。在開展項目教學法的過程中，教師根據教學要求、學生實際狀況以及基礎原理開展教學，可以綜合實際狀況調整方案內容，提升項目活動的可行性，這樣教學模式更有針對性，從而達到提升教學質量的效果。

二、項目教學法在經管類專業外語教學中應用方式與手段

在經管類專業外語教學過程中，要想合理的應用項目教學法，就要綜合學生的實際狀況進行系統的分析，在教學過程中要提升學生的綜合素質能力，合理的設計經管類專業外語項目教學的內容與種類，對此，教師在實踐中可以基于以下幾點開展：

（一）確定項目題目

在確定項目教學題目的過程中，要綜合經管類專業外語要求，將課程劃分為不同的單元，在不同的單元中設置不同的教學項目，根據理論、實踐一體化的方式對學生進行單元式的教學。不同的單元教學中要以專業內容為基礎進行技能訓練，結束之后再進行后續的項目教學。項目教學就是學生為了完成教學任務而參與的教學活動。項目教學方式不僅僅是一種教學方法，也是一種有效的教學方案。“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。教師要根據教學要求與內容確定教學目的，在實踐中設置合理的課題，有組織的開展學習活動。

（二）項目計劃

項目計劃的設置是經管類專業外語教學的基礎與關鍵，在實踐中要綜合實際狀況和內容，為學生提供充足的教學資源，鼓勵學生自主探究分析，通過資料查詢、實地分析等方式合理的進行項目的計劃設置與分析，例如在進行基礎教學的過程中，教師在實踐中要綜合既定的教學題目，為學生提供各種資源，讓學生基于自己的理解，通過資料查詢以及實地分析等方式進行項目的計劃設置。在經管類專業詞匯為主的項目教學中，教師就要組織學生收集整理不同的專業外語詞匯，設置特定的主題活動，合理的劃分小組，科學配置，加強指導，分析題目的具體內容、難度以及學生的綜合素質能力，利用小組合作的方式進行聽說讀寫譯的訓練，從而達到提升教學質量的目的。

（三）項目實施

在計劃完畢之后，要進行合理的小組分工，組織開展項目活動。在項目開展過程中，學生通過設置計劃內容，執行計劃要求，從而開展活動，積累經驗。而教師主要就是加強對學生的監督與引導，充分的了解在學習中出現的問題與不足。另外，如果學生在項目開展中遇到了自己無法解決的問題，可以與小組同學進行討論分析，也可以獲得教師的幫助，教師要為學生提供解題的思路，進而在根本上為經管類專業外語項目教學提供保障。

項目教學法就是一種“以就業為導向、以崗位技能要求為依據”的教學理念，在經管類專業外語中應用要以提升學生實踐能力為目標。在項目教學法的實踐中要綜合經管類專業外語的教學要求以及學生的具體狀況，積極探究與專業相對口的企業之間的合作交流。在教學中，要明確學生的中心地位，探究實驗教學模式，明確學生是認知的主體，也是主要的參與者、構建者。對此，在實踐中要將學生的個人發展與能力提升作為主要內容，要加強引導，明確學習的內容，充分的發揮學生的實踐能力和創造能力。根據學生的主要學習內容，強化教學實踐，綜合項目的具體要求，合理的設置各種教學活動。教師在設置項目教學法的過程中要重視提升項目的整體質量，增強學生的獨立思考能力，讓學生在項目教學法中可以獲得成長與經驗，進而增強學生的專業能力，拓展學生的就業范圍。

在經管類專業外語項目教學法的過程中，要積極開展與企業之間的溝通與合作，組織各種實踐活動，制定完善的考核模式，根據考核的制度與要求進行系統的分析與論證，保障學生的各項條件符合企業、經管類專業的要求，這樣才可以為學生今后的個人發展、職業生涯規劃奠定基礎。

（四）教學評價

在完成項目教學任務之后，教師要及時對學生進行綜合性的評價分析。教師可以基于項目內容與任務，通過互評、自評、他評等不同的方式進行比對和考評，學生在討論探究的過程中就會了解自身存在的問題與不足，教師再對其進行總結分析，這樣學生在教師的引導之下就會自我反省，不斷的總結經驗，進而

形成屬于自己的知識框架。這種教學模式可以潛移默化的培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，提高學生的探究、實踐和創新能力，從而達到項目教學的真正目的。

在經管類專業外語教學中開展項目教學方法效果顯著。教師在教學中要明確經管類專業外語教學的目標與要求，通過項目教學法引導學生主動參與課堂互動，綜合實際狀況不斷的完善項目教學模式與手段，組織開展不同類型的項目教學任務，讓學生在實踐中不斷的提升專業能力和創新能力，熟練掌握專業技能，進而為學生的成長與發展奠定基礎，提升經管類專業外語教學質量與效果。

課題名稱：項目教學法在經管類專業外語中的運用研究——以旅游管理專業外語為例，課題批準號：NGJGH2018259，課題類別：內蒙古自治區規劃課題

參考文獻：

[1]蔣燕.項目教學法在實踐型課程中的應用與研究[J]無錫職業技術學院學報，2017（2）

[2]陳遙.項目式翻轉課堂模式在高校教學中的應用研究[J]科技經濟導刊，2017（33）：131

[3]張悅，劉亞梅.淺談大學英語項目化教學模式在獨立學院的應用研究[J]現代經濟信息，2017（10）：416

[4]晉軍.項目式教學法在國際經濟與貿易課程中的應用[J]課程教育研究，2017（10）