大學思政教育中社會熱點的運用分析

陳霞

摘 要：隨著互聯網科技的逐漸普及，人們獲取信息的方式也更加多樣化，對于各種社會熱點問題的關注度逐漸常態化，而這類問題也是關注度較高的資訊。學校也越來越重視高校思想政治教育，許多社會熱點問題逐漸滲透進高校，對學生的世界觀以及價值觀產生了一定的影響。因此，如何將社會熱點問題更好的應用在思政教育教學中需要進一步研究。積極向上的社會熱點資訊可以提升大學生的社會責任感，還可以促進大學思政教育工作的教學質量以及效率。

關鍵詞：探討; 思政教育; 社會熱點

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）8-135-001

隨著社會不斷的進步，各行各業的用人標準也在不斷的提高，對于大學生而言，不僅要掌握豐富的學科理論知識，還要具有一定的熱點敏銳度，能及時察覺到相關的社會熱點，并能做出有效分析的能力。因此，大學在進行思政教育教學的過程中，應當根據實際情況適當引用相關社會熱點問題，積極推進該類問題在實際教學過程中的實用價值[1]。

一、社會熱點問題簡介

1.熱點問題定義

社會熱點問題通常指的是社會當中的各個行業組成部分在經營管理當中陸續產生的各種問題，這些不斷產生以及變化的問題給行業乃至社會帶來了一定的影響，如政治、娛樂、農業、軍事、經濟等方面的相關熱點資訊以及問題。

2.熱點問題的特征

時效性，社會熱點問題通常在某個特定的時間內產生的，并且高度完整的概括了該事件的起因、經過以及結果。其次，不穩定性，社會在不斷發展變化的同時，各階級之間的矛盾也會隨之增加、變化，各行業之間的需求不同，社會熱點也因此不斷的發生相應的改變。再者，便是廣泛性，通常社會熱點一旦產生，便會以最短的時間進行廣泛傳播，對社會產生較大的影響力。

二、高校思政教育中社會熱點問題的應用現狀

大多數學校在進行思政教育工作當中，傳統教育理念依然有著巨大的影響，教學方法較為落后，且教育方式單一，對于社會熱點問題引用的方式具有一定的形式化，未能很好的分析其中的核心思想，導致學生的興趣不高，具體表現為以下幾個方面：

封閉式教育。當社會熱點問題產生時，學校為了不分散學生的學習注意力，多數采用消息屏蔽的方式，并阻斷了傳播，但是學生的好奇心較強，會通過不同的方式盡可能的獲取熱點，也逐漸對學校的做法產生厭煩的情緒。

被動式教育。通常，社會熱點事件當中涉及的問題具有一定的教育意義，但是高校采取傳統的教學方式，經常是機械化的強迫學生學習，逐漸加了學生對熱點問題深入探討的逆反心理，積極性也會相應降低，不利于正向教育效果。

自由式教育。絕大多數的學校缺少對熱點問題的引導，主要將重心放在教學質量以及學校形象等方面，教師在傳授知識的時候，幾乎千篇一律的照本宣讀，這種傳統的教育模式雖然對教學質量具有一定的作用，但是學生會逐漸缺乏對熱點問題的思考剖析能力，不利于學生增強社會的責任感，對學生的全面發展產生了不利影響[2]。

三、社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

1.積極引導思想動態

為了提升高校思政課堂的效率，進一步促進思政教育工作的開展，學校應當對學生的思想進行深入的了解與掌握，根據實際情況，有針對性的對學生進行正面引導。同時，教師應該不斷的強化思政能力，豐富自身的理論知識，在潛移默化當中逐漸影響學生，樹立良好的示范帶頭作用。大學生由于每個人的自身情況各不相同，在學習能力、基礎知識以及興趣愛好等方面存在一定的差異性，教師在熱點問題教學過程中，應當堅持因材施教的方式，從不同的角度進行細致分析，加深學生對于熱點的認識與理解，提升教學效果。

2.促進教育教學深化改革

新課程要求思政教育應當具有創新性，提倡豐富多樣性的教學內容，適當的引進熱點問題不僅可以豐富教學內容，而且還可以促進課堂與社會發展趨勢的緊密性，提升學生對社會熱點事件的進一步了解。應當考慮學生的實際情況，注重問題的廣泛性以及層次性，不僅可以豐富學生的知識，還可以促進思政教學目標的實現。在教師引導的過程中，提升問題分析能力以及判斷力，使學生明白社會責任感的重要意義。可采用多媒體技術播放相關視頻以及圖片，創新教學模式，提升教學效率，促進思政教育改革的深化[3]。

3.引導教育方向

社會熱點事件往往反映出社會發展過程存在的矛盾以及問題，在思政教育過程中開展熱點問題教育，可以有效的幫助學生樹立正確的價值觀，增強學生對社會的關注與參與度。教師應當積極引導學生在分析熱點問題的過程中遇到的疑惑，給予學生適當的幫助，通過教師的幫助，學生逐漸體會到助人為樂的意義，從而樹立正確的價值觀，主動傳播正能量。

4.提升綜合能力

許多大學生從小受到良好的呵護，未經風雨，心理素質較差，對于事物的認知也存在片面性，高校思政教育中社會熱點的滲透可以促進學生的身心健康發展，提升應變能力以及社會適應能力。樹立良好的積極心態，極大的提升了學生的社會實踐能力。

四、結束語

高校思政教育中滲透社會熱點問題，是現階段人才發展的趨勢，不僅提升了教學質量，也增強了學生的社會責任感。高校思政教育實踐當中應全面剖析社會熱點問題，實現熱點問題在思政教育教學當中的有效滲透，促進思政教育的全面深化改革。

參考文獻：

[1]陳紅英，俞艷華.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J]中小企業管理與科技，2017（35）：168-168

[2]劉方.社會熱點問題在高校思政教育工作中的應用價值探討[J]考試周刊，2017（4）：141-141

[3]方芳.高校思政教育工作中社會熱點問題的價值分析[J]佳木斯職業學院學報，2017（9）