淺析微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉雨婷

（江西省南昌師范附屬實驗小學(xué)紅谷灘分校，江西 南昌 330038）

微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，一方面可以大大提高課堂教學(xué)效率，另一方面也可以幫助學(xué)生盡快掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。本文以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為例，重點介紹了微課在教育改革新時代的優(yōu)勢。

一、微課概述

微課是指利用微教學(xué)視頻講解知識點的教學(xué)活動，是資源整合的教學(xué)模式。從本質(zhì)上講，微課與傳統(tǒng)的教學(xué)活動沒有區(qū)別，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)評估。區(qū)別在于，一方面，微課通常以某個知識點為中心，并且具有很強的針對性。其次，微課的教學(xué)時間比傳統(tǒng)的教學(xué)時間短，學(xué)生可以靈活地控制自己的學(xué)習(xí)時間。第三，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課的教學(xué)內(nèi)容更加細膩，教材的選擇可以與教學(xué)主題緊密聯(lián)系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課可以為學(xué)生節(jié)省時間和提供高效的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生充分利用零散的學(xué)習(xí)時間。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課的應(yīng)用具有很強的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在針對性，綜合能力和靈活性上。微課的目標(biāo)相對集中，擴展知識點通常只需要幾分鐘，主要是講解教學(xué)重點和難點。通過微課，教師可以整合資源，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)能力。最后，微型課堂不僅限于課堂，學(xué)生還可以在課后學(xué)習(xí)，這可以有效地提高教學(xué)效率。

三、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用

美術(shù)課堂教學(xué)一直是教育行業(yè)改革的“實驗領(lǐng)域”，因為與傳統(tǒng)考試科目相比，美術(shù)教育側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而改革對教育的影響學(xué)生并不劇烈，很容易觀察到改革的利弊。因此，微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用比較順利。

（一）運用微課激發(fā)美術(shù)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，對小學(xué)生而言，美術(shù)知識相對來說是抽象的。因此，在進行微課教學(xué)時，教師應(yīng)注意相關(guān)教學(xué)場景的創(chuàng)建，使學(xué)生對美術(shù)知識有更直觀的認識，降低了教學(xué)難度。同時教師還應(yīng)注意語言的通俗性，幽默性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們感受到藝術(shù)的熏陶，增強自己的審美體驗。

例如老師在講解《節(jié)假日》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以播放有關(guān)春節(jié)的視頻，以此活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生同時扮演視頻的角色，在這個過程中為構(gòu)建師生之間的平等關(guān)系，老師也可以加入他們的行列，與學(xué)生一起營造和諧的教學(xué)氛圍，之后，老師可以讓學(xué)生看到或想到自己描述的繪畫場景，即鍛煉學(xué)生的繪畫能力，還鍛煉了學(xué)生相關(guān)事物特征的概括表現(xiàn)能力，為以后的美術(shù)教學(xué)提供了方便。在激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂上的氣氛上，教師不應(yīng)只局限于書本，還可以依靠微課的手段播放一些書畫作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識。諸如老師可以播放齊白石的《蝦》，徐悲鴻的《馬》，并適當(dāng)?shù)亓私饫L畫的相關(guān)特點以及名家的繪畫思路，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，在微課教學(xué)過程中，老師還可以鼓勵學(xué)生嘗試，老師還可以進行繪畫，在繪畫過程中通過實踐教學(xué)，通過自己的影響力及講述自己的繪畫思路來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)運用微課為美術(shù)課堂的學(xué)生開闊視野

作為藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)課程，美術(shù)沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)。藝術(shù)的創(chuàng)造力和想象力不能簡單地用好與不好來判斷。藝術(shù)的主要目的是帶給人們美的享受，可人們的欣賞水平和審美觀不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易灌輸給學(xué)生教師對美術(shù)的評價標(biāo)準(zhǔn)，造成主觀教學(xué)的差異。通過使用微課教學(xué)手段，視頻材料可以為學(xué)生提供更多的欣賞作品，并培養(yǎng)他們進行自我判斷的能力。或者它可以通過微課視頻為學(xué)生提供藝術(shù)品的臨摹范本。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)，而不是老師說的話或教科書中提供的內(nèi)容就是極好的。微課可以有效地提高美術(shù)課堂內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量，拓寬學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率。

（三）運用微課鼓勵美術(shù)課堂的學(xué)生探索

通過微課教學(xué)，我們可以更輕松地講述重點知識。同時為了促進學(xué)生的理解和記憶，教師可以創(chuàng)建相應(yīng)的QQ 群或微信群，并及時在群內(nèi)發(fā)布相關(guān)任務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生探索和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以利用相關(guān)的科學(xué)技術(shù)手段來擴展知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供新思路的，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

目前微課教學(xué)的理念已受到廣泛關(guān)注，在教學(xué)改革過程中，微課的理念應(yīng)滲透到各個方面。但是現(xiàn)階段微課的應(yīng)用還不夠成熟，尚需進一步研究。在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，探索微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以彌補傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。