小學道德與法治教學中課堂評價語促進學生成長

劉黌梅

摘 要：在小學道德與法治教學中課堂評價是非常重要的，適當的課堂評價能夠讓學生獲得學習上的滿足感，進而可以激發學生的學習興趣，促使學生養成積極的學習習慣。但不恰當的課堂評價會對學生造成一定的心理傷害，打擊學生的表現積極性，致使學生對道德與法治知識的學習興趣下降。因此，為了有效發揮課堂評價的教學價值和引導作用，為了能夠切實提升課堂教學質量和教學效率，教師應對課堂評價的萬式和內容等進行深入的探究。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂評價語;學生成長;實施策略

一、小學道德與法治課堂評價的實施問題

1、課堂評價語言運用枯燥乏味

恰當的課堂評價用語可以讓學生體會到道德與法治學習上的滿足感，繼而可以激發學生的學習積極性，尤其對于道德與法治學科而言，其屬于語言類的學科，在進行課堂評價時對評價語的運用更應該體現出道德與法治學科的詩意性、藝術性。但是在實際教學過程中部分小學道德與法治教師的課堂評價用語缺乏趣味性、多樣性，沒有充分發揮道德與法治科目的學科特點，缺乏對評價用語語言藝術的重視，如常對學生說“非常好、回答的不錯、你真棒”等枯燥性的話語，導致課堂評價乏味無趣，學生的積極性難以被調動，課堂中存在的問題也不易被及時發現，不利于課堂教學質量的提升。

2、課堂評價內容過于單一

隨著新課標改革的不斷……