小學(xué)道德與法治教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

劉黌梅

摘 要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)是非常重要的，適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的心理傷害，打擊學(xué)生的表現(xiàn)積極性，致使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣下降。因此，為了有效發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)價(jià)值和引導(dǎo)作用，為了能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的萬式和內(nèi)容等進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂評(píng)價(jià)語(yǔ);學(xué)生成長(zhǎng);實(shí)施策略

一、小學(xué)道德與法治課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施問題

1、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用枯燥乏味

恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)可以讓學(xué)生體會(huì)到道德與法治學(xué)習(xí)上的滿足感，繼而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其對(duì)于道德與法治學(xué)科而言，其屬于語(yǔ)言類的學(xué)科，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用更應(yīng)該體現(xiàn)出道德與法治學(xué)科的詩(shī)意性、藝術(shù)性。但是在實(shí)際教學(xué)過程中部分小學(xué)道德與法治教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)缺乏趣味性、多樣性，沒有充分發(fā)揮道德與法治科目的學(xué)科特點(diǎn)，缺乏對(duì)評(píng)價(jià)用語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的重視，如常對(duì)學(xué)生說“非常好、回答的不錯(cuò)、你真棒”等枯燥性的話語(yǔ)，導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)乏味無趣，學(xué)生的積極性難以被調(diào)動(dòng)，課堂中存在的問題也不易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容過于單一

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也給予了全新的認(rèn)識(shí)，雖然在新的教學(xué)任務(wù)的要求下，教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是其評(píng)價(jià)內(nèi)容仍然存在不完善性，評(píng)價(jià)內(nèi)容過于單一，依然將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)、回答問題的積極性和準(zhǔn)確率以及學(xué)習(xí)效果的進(jìn)步性上，側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)萬法的運(yùn)用以及對(duì)文章、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力缺乏重視，不全面的評(píng)價(jià)機(jī)制所評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身出現(xiàn)誤解，學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生只重視結(jié)果而不重視過程的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)造成消極影響。

3、課堂評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)確

在小學(xué)道德與法治課堂評(píng)價(jià)中部分教師對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)機(jī)把握的不夠準(zhǔn)確，一萬面體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行回答之后，教師直接忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，直接開始接下來的教學(xué)，導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)的作用無處發(fā)揮。另一萬面體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中選擇了不合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，打亂了課堂節(jié)奏的同時(shí)也打亂了學(xué)生的思路，對(duì)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的有序性開展造成影響。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)與的實(shí)施策略

1、結(jié)合生活內(nèi)容評(píng)價(jià)

小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容完全貼合學(xué)生的生活實(shí)際，所以在課程評(píng)價(jià)中也需要重視引導(dǎo)學(xué)生愉快、安全、健康地生活。教師翻閱小學(xué)道德與法治教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)大量?jī)?nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。

比如，在講解“我是班級(jí)值日生”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可在教學(xué)之前趁學(xué)生不在教室時(shí)稍微將課桌椅弄亂、在地上撒些紙屑等，待學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)自然會(huì)議論紛紛，有的學(xué)生會(huì)大聲埋怨，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)整理。此時(shí)，教師便可引導(dǎo)學(xué)生將目光投向主動(dòng)整理的學(xué)生！“你們看，有的同學(xué)整理得多么認(rèn)真呀，”隨后，便會(huì)有更多的學(xué)生加入整理隊(duì)伍中，很快教室便能變得干凈。這時(shí)候教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生懂得如何在值日中分工合作，并且評(píng)選出最佳值日生，在班級(jí)內(nèi)部形成“班級(jí)衛(wèi)生，人人有責(zé)”的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，這樣的課程評(píng)價(jià)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還可結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況去設(shè)計(jì)值日生評(píng)分表，與學(xué)生不定時(shí)地對(duì)值日生的保潔情況進(jìn)行考核，讓評(píng)價(jià)逐漸從語(yǔ)言引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程監(jiān)督，通過關(guān)注過程評(píng)價(jià)去督促學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

2、結(jié)合德育活動(dòng)評(píng)價(jià)

道德與法治課程的教學(xué)評(píng)價(jià)還需與學(xué)校開展的德育活動(dòng)有機(jī)融合。比如，學(xué)校開展的“雅行學(xué)生”“道德模范”等評(píng)選活動(dòng)，便與道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，所以可在實(shí)踐中融入課程知識(shí)。具體來說，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開“禮儀標(biāo)兵”“勞動(dòng)能手”等評(píng)估，同時(shí)合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容。

3、運(yùn)用爭(zhēng)星爭(zhēng)章評(píng)價(jià)

小學(xué)生對(duì)“小紅花”、“小星星”、印章等格外看重，教師可把握這一特點(diǎn)去設(shè)計(jì)“班級(jí)爭(zhēng)星（章）卡”，結(jié)合道德與法治的教學(xué)內(nèi)容去豐富爭(zhēng)星（章）卡的內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)星級(jí)。比如，在教學(xué)“花兒草兒真美麗”內(nèi)容時(shí)，可在課前調(diào)查中設(shè)置“看花看草去”爭(zhēng)星評(píng)價(jià)表！“同學(xué)們，在我們生活中有著多種多樣的植物，他們有著不一樣的本領(lǐng)，如蘆薈能夠凈化空氣，你們還能說出其他幾種植物的本領(lǐng)嗎，”設(shè)定說出1種得1顆星、2種得2顆星、3種得3顆星而學(xué)生在這一過程中獲得的星數(shù)并非終結(jié)性評(píng)價(jià)，在后續(xù)的教學(xué)中，教師還可利用卡片去進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，從而讓更多的學(xué)生有獲得星星的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，在教室后面設(shè)置一面“星光墻”，在班級(jí)中營(yíng)造你追我趕的氛圍，教師可承諾集滿20顆星可兌換學(xué)習(xí)小禮品一份，還可給家長(zhǎng)寫“祝賀信”，以此提升學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)的積極性，同時(shí)這也能讓家長(zhǎng)更重視對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)與激勵(lì)，從而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

4、巧用多元評(píng)價(jià)語(yǔ)言

道德與法治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不能只是用“你真棒”“你回答得對(duì)”等簡(jiǎn)單語(yǔ)句，還要有更具深度的評(píng)價(jià)，最好能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法有明確的指導(dǎo)，能夠起到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去巧妙設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是有模式可循的，需要教師自我革新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的方法，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，使發(fā)展的教育思想有比較穩(wěn)定的體現(xiàn)形式。同時(shí)，注意不要形成固定的模式，不同的年級(jí)、不同的學(xué)科內(nèi)容應(yīng)有所變化，教師也要有個(gè)人的評(píng)價(jià)風(fēng)格，原則性與靈活性兼顧，從而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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