簡析會計專業現代學徒制人才培養模式

吳萍

摘 要：現階段，會計專業的教學模式比較傳統，無法有效滿足快速發展的社會，如果不加以改變，學生的財務工作技能不會有較大的進步，自身能力無法與企業會計崗位的要求相匹配，形成一組矛盾。學生專業技能不夠，而企業會計崗位要求較高，導致畢業生的就業問題遲遲得不到解決，而企業無法招聘到合適的人才，一定程度上影響著我國經濟的發展。基于此，本文就會計專業現代學徒制人才培養模式進行簡要探討。

關鍵詞：會計專業;現代學徒制;人才培養

一、現代學徒制的基本含義

從表面上看，現代學徒制就是把傳統的教學方法與現代先進的教育理念與方法進行融合，最大限度地發揮出二者的優勢，該模式的優點表明其并不適用于所有學科，一般情況下被運用于實踐性較強的學科中。正是因為學徒制比較側重于技能的傳承與發揚，當代教育觀念與教育方式重點放在了引發學習興趣，使學習內化為學生的主動行為，所以把它們的優點相結合，可以達到事半功倍的學習效果。把現代學徒制具體到學校專業課程的學習上，就是通過學校與企業之間的合作，學生在學校扎實理論基礎，在企業中實踐，從解決具體問題中，不斷體會會計工作的重要性，并且從中提高自身工作技能，以便于更好地解決學生的就業，為社會培養出更多的專業能力強、綜合素養高的財務工作人員。現代學徒制已經過較長時間的檢驗，從運用的情況看，現代學徒制人才培養方案受到了越來越多人的歡迎，學校與企業之間的合作越來越順利，使會計專業教學目標更好地實現，學生的財務工作能力得到提高，為學生將來的發展奠定了基礎。

二、現代學徒制的特點

第一，招工與招生一體化。根據企業的實際需要，企業與合作學校共同研究招生考核辦法聯合招生，學員進入學校即進入企業，具有學生和學徒雙重身份。第二，校企聯合培養人才。學校和企業根據實際工作崗位的需求，共同設計人才培養方案、開發培訓課程、執行教學過程、制定考核標準和方法，展開科學研究等教學活動。第三，校企共建師資隊伍。學校和企業之間通過相互為教師和師傅提供實踐崗位，讓教師和師傅能夠都熟悉專業建設和實際崗位這兩個方面的工作，攜手打造專業并聯合技術開發，既豐富教師的專業技能和實踐經驗，又提升師傅的教學能力和專業素養。第四，校企教學共建同管模式。根據現代學徒制的特點和校企合作的模式，校企共同構建課程體系及標準，根據工作崗位實際需求將課程劃分為學校理論課程和企業實操課程，注重課程內容與工作崗位需求及行業職業標準的對接，加強校企課程的融通。

三、當前學校會計專業實施現代學徒制的重要性與必要性

會計工作是龐雜的，企業的經營離不開資金支持，財務工作貫穿于企業經營的始終，所以財務人員需要具有較強的實踐能力，才能為企業管理人員的決策與企業的發展提出合理化建議，如果學校的會計專業不注重對學生實踐能力的培養，當學生畢業后參加工作將無法適應工作崗位，阻礙了學生將來的發展。隨著社會的進步，人才結構的不斷調整，學校為適應社會的發展，需要采取不同的形式，培養多種類型的人才，而現代學徒制正是在此背景下誕生的，所以該模式的發展前景非常廣闊，首先，各個學校已經充分認識到了該模式的優點，正在采取有效的措施，使該方式能夠完全落在會計專業日常教學活動中，并且教師們也在積極探索，圍繞現代學徒制制定教學方案，這些現象都促進了該教學模式的完善。

四、完善會計專業開展現代學徒制人才培養模式建議

現代學徒制將職業教育培養模式與傳統師徒傳授方式相結合，其目的是解決目前理論教學與實際需要分離，知識體系與技術操作割裂，教育教學與企業生產脫節的現實問題，是職業教育改革及人才培養模式轉變的必然趨勢。

（一）加強對企業扶持力度

想要確保現代學徒制的順利開展，學生在課堂上完成基礎理論知識的學習后，還需要深入企業實習，由于學生的數量比較多，這時就需要有足夠的企業給予支持，如果企業所提供的崗位不夠，會嚴重影響學生的實踐效果，學生進入企業學習，會給企業帶來極大的負擔，無論是資金支持，還是管理方式，都需要向前來實習的學生傾斜，所以，國家針對這些企業需要給予一定的補貼，避免企業損失太多自身利益。例如，國家可以適當減免這些企業的稅收。

（二）加強教師隊伍建設

現代師徒制中的教師主要包含兩方面的教師，第一是學校的教師，第二是企業中有工作經驗的前輩，這兩種教師各有其特點，學校中的教師具有扎實的理論基礎，而開展財務工作的實戰經驗少，而企業中的前輩則剛相反，所以為更好發揮他們各自的優勢，需要定期或不定期開展相關學習活動，加強教師隊伍建設。例如，學校需要組織教師進入企業參觀學習，全面掌握財務人員具體的工作流程，或者親自體驗各個工作環節，正確把握企業需求。

（三）建立健全科學的學生管理與考核制度

學生雖然走出校園進入企業學習，但學生管理一刻也不能放松，另外學生在企業實習的過程中，不能完全套用企業的規章制度來管理學生，這是不符合學生實際情況的，需要學校教師與企業管理者一起有針對性地制定科學、合理的規章制度。由于學生經驗較少，而且對理論知識掌握不牢固，所以在企業實習時，也不能完全放下對理論知識的學習，理論知識與工作實踐需要穿插進行，因此學校的課堂安排與企業的實習時間要合理安排，避免出現時間重疊的現象。學生在現代學徒制的人才培養模式下，是否真正提高了實踐能力，具備了財務崗位所要求的工作技能，最終要通過考核來體現，并且只有通過考核成績，才能有效判斷該模式是否真正符合學生身心發展規律，是否真正能夠促進他們的全面發展。在制定考核標準時，需要包含多個方面，要采取定量的評價，注重學生在學習過程中的表現，不能只看考試成績，不僅對學生專業理論進行考核，他們的工作態度、合作溝通能力等都需要制定科學的評價標準。

結束語

綜上所述，會計專業應用現代學徒制培養人才是社會發展的要求，無論是國家、企業，還是學校都需要采取措施予以支持，為該人才培養模式的準確落實，為學生財務工作能力的提高創造條件，為社會輸送更多的專業能力強、綜合素質高的財務人才，為我國經濟繁榮貢獻自己的力量。

參考文獻：

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