游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中的運用分析

摘 要：在當(dāng)前社會發(fā)展進程中，幼兒園教育受到了廣泛重視和關(guān)注。幼兒園教育屬于啟蒙教育，其對幼兒未來成長與發(fā)展有著十分重要的作用，而音樂活動是幼兒園教育的重要組成部分，在過程中，教師可以借助游戲化教學(xué)模式來設(shè)計音樂活動，這樣不僅可以豐富音樂活動形式，同時還可以進一步提升幼兒對音樂的學(xué)習(xí)熱情。基于此，本文主要分析幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并進一步闡述游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中的運用對策。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒園教育;音樂活動;運用對策

幼兒階段的孩子都十分喜愛音樂活動，因為音樂可以打開他們的心靈，同時還可以在學(xué)習(xí)中提升幼兒們的情感體驗，進而促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。但由于幼兒年齡相對較小，天性愛玩、好動，所以，教師在設(shè)置音樂活動時，需要根據(jù)幼兒特點來開展游戲化教學(xué)，以此來滿足幼兒對音樂的學(xué)習(xí)需求。幼兒有著較強的好奇心，借助游戲化教學(xué)開展音樂活動可以更好的吸引幼兒注意力，進而提升幼兒園音樂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀

其一為音樂教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性。在社會大環(huán)境中，所有家長都希望自己的孩子能夠接受更好的教育，以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)在家長心中生根發(fā)芽。當(dāng)前，幼兒園教育教學(xué)也逐漸從向著小學(xué)化方向發(fā)展，但需要注意的是幼兒園教育目標(biāo)是讓幼兒在玩耍中進行知識學(xué)習(xí)，體驗和感受生活中的事物發(fā)展與規(guī)律，如果一味的違背教學(xué)目標(biāo)和自然規(guī)律則會適得其反。幼兒園音樂活動缺少趣味性是教學(xué)中存在的重要問題之一;其二教學(xué)觀念存在問題。針對于幼兒園音樂活動來講，其本質(zhì)應(yīng)是提升幼兒生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量，音樂教育屬于一種形式化的人格教育，在幼兒園教育教學(xué)中，音樂教育的功能不僅只表現(xiàn)在提升幼兒唱歌與舞蹈的能力上，還需要進一步體現(xiàn)在幼兒的音樂創(chuàng)造能力上，需要重視和關(guān)注幼兒健康且良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)前，諸多幼兒家長與教師對音樂活動的認(rèn)識都存在偏差，希望幼兒可以學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，沒有重視幼兒內(nèi)在音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，在這一背景下，家長與教師在音樂活動和教學(xué)上的觀念繼續(xù)轉(zhuǎn)變。

二、分析游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中的運用策略

（一）借助游戲化的音樂活動來提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣

愛玩是幼兒的天性，所以，在幼兒園音樂教學(xué)中，教師可以借助游戲來開展音樂教學(xué)活動，同時為幼兒未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。游戲可以為幼兒學(xué)習(xí)音樂營造自由的空間，同時還可以讓幼兒在游戲時內(nèi)心更加愉悅。而作為幼兒園教師，其需要借助自身教學(xué)經(jīng)驗來講兩者進行融合，以此來提升音樂教學(xué)的有效性。例如幼兒園音樂教師在教授《身體歌》的過程中，可以先讓幼兒大致了解一些音樂內(nèi)容，即為：

我的頭，我的肩，這是我的胸，

我的腰，我的腿，這是我的膝蓋。

小小手，小小手，小手真可愛，

上面還有我的十個手指頭。

我的頭，我的肩，這是我的胸，

我的腰，我的腿，這是我的膝蓋。

小小腳，小小腳，小腳真可愛，

上面還有我的十個腳指頭。

下面幼兒園音樂教師就可以引導(dǎo)幼兒將自己聽到的與身體有關(guān)的部位講出來，這時，幼兒們都紛紛舉起了自己的小手，小紅說道：“我聽到了頭”;小明說道：“我聽到了腳”……等等，這時教師就可以說：“小朋友們說的非常正確，歌曲中描述了我們身體的好多位置，那么下面小朋友們是否可以試著指一指呢，下面老師繼續(xù)放歌曲，在歌曲唱到我們身體中的位置時，我們就可以指一下，看看哪個小朋友又可以唱對，又可以指對”。接下來教師就可以組織幼兒兩兩一組，然后面對面坐，跟著音樂做出動作。借助上述教學(xué)模式有效的將音樂與游戲進行融合，在過程中不僅可以提升幼兒對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以調(diào)動幼兒對音樂的熱愛之情。

（二）借助游戲化的音樂活動來使幼兒感受其多元魅力

音樂屬于一門綜合藝術(shù)表達形式，幼兒園教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極拓展幼兒們的音樂視野和對音樂的學(xué)習(xí)興趣，進而使幼兒更好的感受和體會音樂多元魅力。例如在音樂欣賞課中，教師就可以大膽的播放國外樂曲，如《挪威舞曲》，這首樂曲中的結(jié)構(gòu)較為明顯，即為ABA的三段式結(jié)構(gòu)，其變化十分清晰，其中A段較為輕松愉快，B段較為緊促。在這一音樂活動中，教師可以借助情景和游戲相融合的方式來開展，可以設(shè)置音樂小動物在森林中遇到險情的音樂形象，讓幼兒借助這一主題來進行想象，這樣的方式可以讓幼兒在較為輕松的空間中理解音樂并感受音樂。首先在課程開始時，教師應(yīng)向幼兒講解樂曲的大致情景，即為：“小朋友們，今天我們一起來欣賞一首樂曲，叫做《森林狂想曲》，其主要講述了在森林中發(fā)生的事情，小動物們遇到了很多奇怪的事情，但它們都不還意思說出來，將已經(jīng)發(fā)生的事情都隱藏在了《挪威舞曲》中，下面我們一起來聽一聽，看看是不是可以從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情”。然后幼兒園音樂教師就可以向幼兒發(fā)放不同的動物面具，讓幼兒們依照自己聽到的樂曲來表現(xiàn)不同的動作，雖然有很多幼兒都不理解樂曲內(nèi)涵，但他們可以借助節(jié)奏的快慢與樂曲旋律感受不同氛圍下不同小動物的心情。借助這種音樂與游戲相融合的方式可以使幼兒體會到音樂的變化和情感，這種寓教于樂的音樂教學(xué)活動可以有效提升幼兒們的音樂欣賞能力。

三、結(jié)束語

結(jié)合全文，在幼兒園音樂教學(xué)中，借助游戲來設(shè)置音樂活動可以有效提升幼兒對音樂的學(xué)習(xí)熱情。但需要注意的是，幼兒園音樂教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)幼兒體會樂曲中的情感，以此來形成學(xué)習(xí)效益，以提升幼兒音樂學(xué)習(xí)的自覺性與愉悅性為目標(biāo)，使游戲可以真正促進幼兒積極主動的學(xué)習(xí)音樂知識，以此來更好的提升幼兒音樂學(xué)習(xí)能力和音樂感悟能力。

參考文獻：

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[2]朱勝艷. 游戲教學(xué)，趣味橫生——音樂活動中游戲化教學(xué)方法的運用[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019，000（003）：P.37-37.

作者簡介：

楊曉明（1987.11-），男，甘肅合作人，大學(xué)本科，二級教師，從事學(xué)前教育。