中職語文翻轉課堂可行性研究

摘 要：由于時代的進步，科技的發展以及中職院校語文課堂的地位，學習情況等，中職語文課堂改革勢在必行。本文對中職學生學習特點進行分析，提出了中職語文實行翻轉課堂的優勢與可行性，以期能切實有效地提高中職學生學習效果。

關鍵詞：中職學生;翻轉課堂;語文課堂

隨著時代的進步，科學技術的發展，教育改革的呼聲越來越高，各類學校尤其是中職院校為提高教學效果而實行課堂改革也勢在必行。同時，語文課程教學在中職教育教學中都處于一個“尷尬”的位置，它的重要性決定了語文教育必不可少，它的尷尬處境決定了語文教學方法改革勢在必行[1]。由此，翻轉課堂應運而生。翻轉課堂（Flipped Classroom）是學生課前利用教學視頻等學習材料進行自學，上課時由教師組織學生通過小組協作學習等方式展開課堂教學，促進教學績效最大化的一種新型教學模式[2]。該模式最早可追溯到2007年美國兩名化學老師喬納森·伯爾曼（Jonathan Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）的課堂。此后一場名為《讓我們用視頻再造教育》的主體演講，引發了教育界對它的極大關注。現如今，在中職院校開展翻轉課堂的條件已經成熟，翻轉課堂的實行也勢必會為語文課堂帶來翻天覆地的變化。

一、中職學校學生特點分析

筆者在中職學校任教語文近兩年，自身也深切感受到實施翻轉課堂的必要性。由于中職學校學生具備以下特點：1.學生自身學習基礎較薄弱。由于中職學生都是無能力達到普通高中錄取成績要求的，因此存在成績普遍較差的現象，以往學過的知識掌握不牢固，甚至完全沒有掌握，長期堆積形成知識大面積的欠缺。……