心理咨詢(xún)?cè)诹羰貎和逃械膽?yīng)用價(jià)值

陳夢(mèng)蝶

摘 要：所謂留守兒童，就是指長(zhǎng)期與父母分離，留在家中由老人照顧的兒童。如今，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度不斷提升，越來(lái)越多的家庭為了追求更好的生活或經(jīng)濟(jì)上的利益而選擇外出打工，因諸多主客觀因素的影響，只能將孩子留在家中和老人一起生活。留守兒童存在的普遍特征，突出表現(xiàn)為缺乏父母關(guān)愛(ài)，致使孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題、產(chǎn)生陰影，對(duì)留守兒童的心理發(fā)展造成消極影響，甚至破壞留守兒童的人格。要想改善上述問(wèn)題，應(yīng)利用適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃瑢?duì)留守兒童的心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，使留守兒童樹(shù)立健全的世界觀及價(jià)值觀。基于此，文章分析了留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，明確心理咨詢(xún)?cè)诹羰貎和逃械膽?yīng)用價(jià)值，希望借助有效的心理咨詢(xún)，幫助留守兒童成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：心理咨詢(xún)；留守兒童；教育；應(yīng)用價(jià)值

留守兒童是特殊的社會(huì)群體，不僅與加快建設(shè)的城市化之間有所關(guān)聯(lián)，還會(huì)受到農(nóng)民工問(wèn)題的影響。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏親情關(guān)愛(ài)及管理的問(wèn)題普遍存在于留守兒童當(dāng)中，加之與父母分離的影響，越來(lái)越多的留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)心理上的問(wèn)題。另外，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，極大地沖擊了人們?cè)械挠^念，無(wú)論是生活方式還是工作方式，都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在此背景下，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)心理上的問(wèn)題，因此，有必要在中小學(xué)當(dāng)中實(shí)施適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃Ｗ鳛樾睦斫】递o導(dǎo)方式的重要組成部分，心理咨詢(xún)?cè)诹羰貎和逃邪l(fā)揮了不可忽視的作用，具備極高的參考價(jià)值與指導(dǎo)意義，是鞭策留守兒童行為、疏通留守兒童心理問(wèn)題的重要前提。

一、留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因

（一）社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境

經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展，有利于人們改善落后的生活水平與物質(zhì)條件。如今，經(jīng)濟(jì)改革正處于不斷深化的階段，城市化進(jìn)程大幅提升，城鄉(xiāng)之間的距離越來(lái)越大。為了生活，越來(lái)越多的人選擇外出務(wù)工，留守兒童就是在此種大環(huán)境下出現(xiàn)。雖然，經(jīng)過(guò)不斷的努力與發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了明顯進(jìn)步，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡及貧富差距過(guò)大的問(wèn)題始終存在，部分農(nóng)村家庭甚至無(wú)法滿(mǎn)足生活所需，難以解決溫飽問(wèn)題。為謀生計(jì)，只得選擇外出打工。部分家庭是將妻子與孩子留在家中，還有家庭選擇夫妻二人同時(shí)外出打工，將孩子留與老人照顧，甚至還有讓孩子獨(dú)自照顧自己的現(xiàn)象。因諸多因素的影響，很多留守兒童并沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，缺乏父母的關(guān)心與照顧，所以在成長(zhǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題和心理障礙。

（二）重視程度不夠

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童一天當(dāng)中大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，因此，學(xué)校作為一個(gè)重要的地點(diǎn)，與兒童的成長(zhǎng)及身心發(fā)展之間密切相關(guān)。雖然各個(gè)地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始新一輪的教育改革，但是仍舊無(wú)法擺脫應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，大多數(shù)教師仍然將分?jǐn)?shù)視作衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是留守兒童的心理問(wèn)題及成長(zhǎng)卻被忽略。此外，因無(wú)人看管、無(wú)人陪伴，大多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，致使留守兒童很難得到老師的關(guān)心和照顧[1]。大多數(shù)留守兒童很少與別人進(jìn)行交際和溝通，相對(duì)于其他兒童來(lái)說(shuō)，心里更加孤僻，情緒十分敏感。諸如此類(lèi)的惡性循環(huán)，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)越來(lái)越嚴(yán)重的心理問(wèn)題，給留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)了消極影響，極有可能引發(fā)惡性事故或不良后果。

（三）缺乏家庭的關(guān)愛(ài)與教育

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于留守兒童而言，有父母陪伴長(zhǎng)大的孩子具備更加開(kāi)朗的性格，在與人交際方面基本不存在障礙，可以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，冷靜的處理生活中遇到的難題。顯然，留守兒童并不具備這些特征，大多數(shù)留守兒童都表現(xiàn)出性格孤僻、心思敏感的問(wèn)題，很少與人進(jìn)行交流，甚至逃避與他人之間的溝通。加之缺乏安全感，心理及性格較為悲觀，很難依靠自己的力量解決問(wèn)題，甚至出現(xiàn)偏激的心理或行為。

二、心理咨詢(xún)?cè)诹羰貎和逃械膽?yīng)用價(jià)值

（一）有利于留守兒童認(rèn)清真實(shí)處境

心理咨詢(xún)師應(yīng)以專(zhuān)業(yè)、溫和的態(tài)度傾聽(tīng)來(lái)訪者的訴說(shuō)，還要在心理咨詢(xún)環(huán)節(jié)中利用旁觀者的視角，客觀地審視來(lái)訪者，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題。很多事情具備非持續(xù)性的特征，要想獲得成長(zhǎng)，必須對(duì)一些特殊的事件進(jìn)行靈活的處理。如何引導(dǎo)留守兒童認(rèn)清自己的真實(shí)處境，是現(xiàn)階段心理咨詢(xún)行業(yè)面對(duì)的主要問(wèn)題。只有幫助留守兒童認(rèn)清自我，才能喚醒留守兒童的道德意識(shí)，使其形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，樹(shù)立迎難而上的信心。留守兒童之所以稱(chēng)之為留守兒童，是因?yàn)闊o(wú)法得到父母的照顧和關(guān)愛(ài)，這些事情均屬于非連續(xù)性事件，不僅影響到了留守兒童的心靈，還給留守兒童的生活帶來(lái)了消極影響，心理咨詢(xún)師對(duì)留守兒童進(jìn)行心理咨詢(xún)與疏導(dǎo)的目的在于，使留守兒童認(rèn)清與父母分離為非連續(xù)性事件，讓留守兒童將此作為起點(diǎn)，挖掘自身的潛能，勇于面對(duì)自我，迎難而上[2]。所以說(shuō)心理咨詢(xún)有利于幫助兒童認(rèn)清真實(shí)處境，消除留守兒童內(nèi)心的錯(cuò)誤認(rèn)知，使其更加靈活的解決生活中的難題，讓留守生活成為推動(dòng)留守兒童成長(zhǎng)的重要驅(qū)動(dòng)。

（二）有利于發(fā)現(xiàn)留守兒童的負(fù)面情緒

留守兒童很少能得到父母的關(guān)心和照顧，因缺乏關(guān)愛(ài)，很多留守兒童會(huì)在生活中產(chǎn)生負(fù)面情緒或消極心理。如果這些情緒得不到有效的發(fā)泄和疏導(dǎo)，會(huì)積壓成為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。心理咨詢(xún)的出現(xiàn)，有效地改善了上述局面，為留守兒童提供了發(fā)泄的平臺(tái)。心理咨詢(xún)師會(huì)在留守兒童接受心理咨詢(xún)時(shí)，細(xì)心、耐心的傾聽(tīng)留守兒童的抱怨和不滿(mǎn)，讓留守兒童說(shuō)出自己的不滿(mǎn)和委屈。只有將自己的所有情緒都盡情的發(fā)泄出來(lái)，才會(huì)得到心理上的放松，以免發(fā)生心理問(wèn)題。因此，在留守兒童的教育中，心理咨詢(xún)起到了發(fā)現(xiàn)留守兒童負(fù)面情緒的重要作用。

（三）增強(qiáng)留守兒童的溝通與交流能力

留守兒童的異常行為是心理出現(xiàn)問(wèn)題后的外在表現(xiàn)，對(duì)于出現(xiàn)異常行為的留守兒童，心理咨詢(xún)師必須提高重視，第一時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，隨時(shí)跟進(jìn)留守兒童的心理狀況。留守兒童往往是在無(wú)形中出現(xiàn)異常行為，此時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)對(duì)留守兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使流通兒童發(fā)現(xiàn)自身行為的惡劣性，并做出改變，這也是對(duì)留守兒童進(jìn)行心理咨詢(xún)的最終目標(biāo)。通過(guò)不斷的交流與溝通，心理咨詢(xún)師會(huì)找到留守兒童出現(xiàn)不良行為的因素，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)后，引導(dǎo)留守兒童逐步改變自己的不良行為。在與心理咨詢(xún)師進(jìn)行交流時(shí)，留守兒童有效地表達(dá)了自己的情緒，學(xué)會(huì)與他人分享自己的心情，從而培養(yǎng)留守兒童的傾聽(tīng)能力與溝通能力，真正起到提升留守兒童交際能力的效果。

（四）有利于留守兒童自強(qiáng)自立的生長(zhǎng)

只有依靠一定的人際關(guān)系，才能順利開(kāi)展心理咨詢(xún)，開(kāi)展心理咨詢(xún)時(shí)，需要利用適當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)策略，采取多元化的方法使得來(lái)訪者更加自立。因此，心理咨詢(xún)師針對(duì)留守兒童進(jìn)行咨詢(xún)時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的內(nèi)容，人際關(guān)系是心理咨詢(xún)的重要分支，只有具備良好的人際關(guān)系，才能解決來(lái)訪者的實(shí)際問(wèn)題，為其提供必要的支撐。其次，針對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行心理咨詢(xún)師應(yīng)兼顧多元化的原則，結(jié)合來(lái)訪者的特征，選擇合適的理論及方法，給予心理咨詢(xún)必要的支持[3]。心理咨詢(xún)是一個(gè)循序漸漸的過(guò)程，無(wú)法做到一蹴而就，只能通過(guò)不斷的溝通與交流解決來(lái)訪者的心理問(wèn)題。來(lái)訪者通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦碜稍?xún)，可明確自立自強(qiáng)的意義，培養(yǎng)自身的品格，疏導(dǎo)自身的心理問(wèn)題，利用多樣化的方式解決生活及心理上遇到的問(wèn)題。

上述理論同樣適用于留守兒童的心理咨詢(xún)當(dāng)中，心理咨詢(xún)師在面對(duì)留守兒童時(shí)，應(yīng)表現(xiàn)出真誠(chéng)及信賴(lài)的態(tài)度。著重挖掘留守兒童的潛在能力，幫助留守兒童樹(shù)立自信心，戰(zhàn)勝生活中的苦難，使留守兒童具備強(qiáng)大的精神力量，養(yǎng)成自立自強(qiáng)的品格。除此之外，心理咨詢(xún)師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)留守兒童認(rèn)清自我，形成對(duì)自我的正確認(rèn)知，使得留守兒童直面生活中的苦難，為留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展助力。因此，在留守兒童教育中，心理咨詢(xún)起到的價(jià)值不可估量，我們應(yīng)提高對(duì)留守兒童心理問(wèn)題的重視，利用適當(dāng)?shù)男睦碜稍?xún)及多元化的心理策略，逐步解決留守兒童的心理問(wèn)題，為留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)I造出更加自由的環(huán)境。

針對(duì)留守兒童開(kāi)展心理咨詢(xún)及心理健康教育的目標(biāo)在于幫助留守兒童解決心理問(wèn)題，給予留守兒童適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，以免留守兒童因自卑或缺少關(guān)愛(ài)而影響其成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，我們呼吁社會(huì)各界提高對(duì)留守兒童的重視，從家庭、學(xué)校等多個(gè)方面入手，共同解決留守兒童的心理問(wèn)題，維護(hù)留守兒童的心理健康。時(shí)刻關(guān)注留守兒童的心理狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)畸形心理或者其他問(wèn)題，一定要第一時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，采取與留守兒童心理問(wèn)題相對(duì)的方法，解決留守兒童的困惑和難題，為留守兒童營(yíng)造出更加快樂(lè)、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。如今，心理咨詢(xún)?cè)诹羰貎和逃邪l(fā)揮了一定的作用，但還存在諸多阻礙，因此，在留守兒童教育中，應(yīng)用心理咨詢(xún)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要相關(guān)學(xué)者共同努力，深化探索。

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