幼兒園科技創新課程的實踐與探索

宋蓉 王雪怡

人工智能時代已經來臨，我們要做出怎樣的擁抱姿態？教育領域又將發生哪些變革？教育的創新首先應關注內容的創新，在知識經濟和信息爆炸的今天，怎樣給孩子提供最有品質的教育內容？在人工智能的時代，在—個可以“刷臉”的時代，我們需要用什么樣的方式來教育孩子？未來已來，將至已至，科技創新加速教育變革。我們既要保障已有的課程體系，又要為未來加入新元素，更好地培養科技人才。于是，幼兒園科技創新課程的建構與優化便成為當下研究的熱點問題。

一、創設三大科技“場域，激發幼兒對科學的濃厚興趣

（一）探究場：創設科學宮

科學宮分為“探索科學小世界”“最強大腦小實驗”“未來設計創客營”“奇思妙想光影坊”“水的游戲世界”五大版塊。

第一，探索科學小世界。在科學宮前面安裝與科學知識有關的游戲板，通過聲音、電、光、水等，激發幼兒感知雷電雨的形成與現象、齒輪的傳遞、壓力的大小等。活動中，幼兒樂于參與各種科學探究活動，對許多現象和事物有著濃厚的探究興趣和意識。

第二，最強大腦小實驗。通過引導幼兒開展燈泡發亮、蠟燭熄滅、再生紙制造、雞蛋進瓶、有趣的不倒翁、斜坡實驗、會翻跟頭的小膠囊、神奇的紙橋、有趣的多米諾骨牌、火箭上天、氣球動力車、印刷等實驗，幫助幼兒初步探知科學的奧秘。活動中，幼兒積極探索各類科學小實驗，勇于提出自己的問題，大膽猜想、操作實驗，并記錄自己的發現，積極與同伴進行交流分享，發展自身探究能力。

第三，未來設計創客營。幼兒設計與組裝未來的車、極速戰斗機、電動風車、新—代機器人、環境治理器等，還通過3D打印機生產出相應的作品。孩子們在地震臺上搭建房屋，隨著地震級數的增加，勘測房屋的抗震穩固性。活動中，幼兒能夠提出問題，并嘗試使用多種方法解決問題，體驗解決問題的成就感。

第四，奇思妙想光影坊。幼兒通過暗室投影感知光的特點，開展手影、紙影、皮影戲等游戲，探索影子的形成。

第五，水的游戲世界。活動中，幼兒積極探索發現水的流動與傳遞、沉與浮、泡泡的形成等。

（二）體驗場：創設兒童電腦室

隨著新技術的更新迭代，科技教育的形式創新局面不斷被打開。幼兒園應怎樣促進科技教育？對此，我園采用先進科技，構建教學創新平臺，使互聯網賦能科技教育，讓優質資源遍地開花。

兒童電腦室是兒童科技探索的世界，借助人工智能技術，解決大數據+教育的“難點”。通過科技產品的使用、VR新技術的感知、互動平臺等的使用.增強幼兒的上課體驗與使用效果，引導幼兒感受科技的魅力，以及信息時代帶來的便捷和多元體驗。幼兒在走近新技術的同時，更是在走近科學。

第一，科技產品的使用。幼兒通過臺式電腦、平板電腦、點讀機、耳機等科技產品的基本操作和互動游戲，認識并使用不同的電子產品，通過與多種產品互動、電子繪畫、各種益智類等游戲操作，學習各類軟件的使用。第二，VR+教育的感知。新技術VR的體驗，感知世界奇妙、生物進化、宇宙奧秘、極地探險等，帶領幼兒開啟奇妙的虛擬之旅，實實在在地感受“三維”世界，深入淺出地告訴孩子們虛擬現實技術在最前沿科技中的運用。第三，互動平臺的體驗。在教學活動或游戲活動中，每4-6名幼兒共用一臺電腦，每一臺電腦不僅與教師的顯示屏同步，還可以分組同步或分屏個別操作與游戲，也可以將作品推送給教師點評或大屏幕展示。整體課堂氛圍非常生動，操作性和互動性明顯增強。

（三）實踐場：創設班級科學探索區

在班級中，教師提供給幼兒的活動材料及隱形指導，應不斷引發幼兒思考“為什么”“怎么樣”，促進他們從多角度用不同的方法解決問題，這也為促進幼兒進行持續不斷的探索活動，以及創造意識的萌發和創造能力的初步發展提供了有利的條件。

第一，創設探索條件，開展科學實驗。以問題引入、圖書激趣、實驗探索、尋找答案等途徑，在“沙和水”“空氣和風”“聲音”“電和磁”“運動和力”“光與影”“宇宙探索”等主題中，開展融化和溶解、自制噴泉、摩擦起電、鐵釘變磁鐵、有線傳聲電話、淀粉密碼、制造“火山爆發”、彩色的影子、晝夜更替、月相變化等實驗探索。第二，機器人“小胖”走班。機器人“小胖”會講故事、跳舞、對話、玩游戲，累了會休息或睡覺，高興了會呵呵地笑，與人類的生活方式非常相似。“小胖”不僅是百科知識全書，有問必答，還是才藝超群的文武全才。我園通過讓“小胖”輪流走班，每周到一個班級與幼兒互動，讓幼兒在交流與游戲中感受現代科技所帶來的便捷和樂趣。

二、開展三類科技活動，培養幼兒對科學的創新意識

科技關心明天的事，教育關心后天的事。整合資源開辟科技活動空間，多措并舉推進科技教育縱深發展，以科技信息素養，讓未來“入場”。在日常活動、“三走進”活動、嘉年華活動中，我園積極融入科技創新的思想與內容，初步培養幼兒對科學的創新意識和能力。

（一）日常活動融入科技創新

在幼兒的心靈深處，總有一種需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。我園將幼兒的一日生活、班級活動區活動、全園七巧板活動等與科技創新緊密接軌，潛移默化地發揮科技創新產品的教育價值。在一日生活中引導幼兒觀看科技創新相關視頻，介紹科技創新小產品，講述科技創新小故事，給予幼兒做勇于探索的發現者和研究者的機會。在全園七巧板活動中，科學探索宮的“最強大腦小實驗”與“水的游戲世界”兩個版塊每月更換1-2個主題，引導幼兒持續探索新材料與新內容，感受身邊的科學，激發其對科技活動的興趣、積極性和主動性（見上表）。

（二）“三走進”活動融合科技創新

“三走進”活動即走進大自然、走進社區、走進社會的活動，真正挖掘更廣闊的課程資源，為課程實施服務。在科技創新課程實施過程中，開展參觀智博會展覽、參觀會展中心機器人展覽、走進重慶科技館、走進重慶自然博物館、走進兩江機器人展示中心等豐富多彩的活動，讓幼兒了解人工智能與人類之間的密切聯系，感受科技創新來源于生活及困難，服務于生活與未來，初步培養幼兒的科學素養。

（三）嘉年華活動融進科技創新

以培養幼兒的創新意識和科技素養為核心，我園通過開展科技嘉年華活動，讓科技放飛夢想，進一步豐富幼兒的校園文化生活，深化幼兒園的科技教育，促進幼兒腦洞開發，進一步了解科學，激發對科學的興趣，提高實踐能力。

活動中，教師帶領幼兒了解人工智能、機器人、智能穿戴、智能家居、智能醫療等前沿信息，認識“旅行者號”Al大巴、小狗無人駕駛通勤車、水下機器人等科技創新產品。一張張科幻畫，描繪出幼兒對科技創造未來的美好憧憬與幻想;一件件科技小發明、小制作，閃動著幼兒的智慧與創新;一個個科學實驗，讓幼兒深切地感受到探究科學的快樂。科技嘉年華活動的開展，進一步激發了幼兒的科學興趣，提高了他們的科學素養，培養了其創新思維和能力。