《土地資源學》在專業課程設置中的作用及實現途徑

祝秀芝

摘要：《土地資源學》是土地資源管理專業的必修、核心課程，在課程體系中起著舉足輕重的作用。在明確課程性質的前提下，以“土地”、“資源”、“學”為線索，明確了“土地”在專業課程體系設置中的基礎理論地位，“資源”的專業構架作用以及“學（科）”的拓展延伸意義;并針對不同部分提出了對應的學習方法，為同類專業中該課程的講授學習提供參考。

關鍵詞：土地資源學;課程性質;內容構架

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）38-0222-02

一、《土地資源學》的課程性質及學習要求

《土地資源學》是本科土地資源管理專業的必修、核心課程，是該專業的入門課程，是其他專業課程的基礎，是課程體系的重要組成部分。主要研究土地資源的形成與演變過程、分類與分布規律、數量與質量評價，以及土地資源開發、利用、保護與管理。通過本門課程的學習，要求學生掌握土地和土地資源的概念及其差異、土地和土地資源的構成要素以及土地和土地資源的類型;熟悉土地調查的程序與方法，理解土地評價的基本原理以及工作方法和步驟、土地人口承載潛力理論的基本含義和應用領域;并能借助GIS等工具進行簡單的土地類型劃分、土地適宜性評價及單項區域承載力計算，提高實際工作能力;了解國內外土地資源學科的重要進展及發展動向，了解我國土地利用現狀，土地利用中存在的問題、影響因素及治理措施：對土地科學、土地管理等工作有一個較完整的概括性認識，為后續《土地管理學》、《土地利用規劃學》、《土地法學》等專業課程奠定專業理論基礎。

二、《土地資源學》的主要內容及在專業課程中的作用

《土地資源學》課程的主體內容框架如圖1，在土地資源管理專業的課程設置中主要發揮以下作用：

1.儲備專業基礎知識。“土地”是客觀實體，與其他實體一樣，需要掌握它是什么、由什么組成、有哪些性質、如何進行分類等基礎知識，對應教材的1—4章，是本課程的基礎理論部分，是達成專業共識的基本條件。主要內容包括以下三個部分：

首先是對相關概念的界定。界定概念是課程學習的基礎，土地概念的界定是土地資源管理專業的基礎。從日常所看到的土地循序漸進引入專業“土地”的含義、概念、發展歷程等相關內容。然后，根據土地的概念，引申出土地的組成：自然組成和社會經濟組成。這些成分如何作用共同構成土地？相互之間關系如何？如何影響土地的性狀？再次，詳細講解土地類型的劃分及組成。從不同的研究角度、依據不同的分類標準，將區域內的土地分成適合的土地類型，并詳細講解每種類型的典型特征應如何表述，類型與類型的界限應如何劃定，區域內類型結構特點、功能等內容。

2.搭建專業知識構架，樹立專業整體意識。“資源”是課程的核心。《辭海》對資源的解釋是“資財的來源”，是財富的源泉，土地資源更是一切財富之母。土地資源學是一個集行政管理、信息管理和工程技術管理等為一體的綜合學科，兼有自然科學和社會科學的性質，忽視其中任何一方面都是片面的。實現對土地資源優化配置，探索其來源、數量、質量、利用程度及產生效益的過程即是土地資源管理專業設置的初衷。其主體內容包括土地資源調查（查清數量）、土地評價（評定質量）、土地利用、土地開發與整理、土地信息系統應用等幾大模塊，各模塊各有側重又相互關聯，交錯有序地組成土地資源管理這幢大樓，是課程的核心和重點，對應教材的5—14章。

清查土地資源數量，評定土地資源質量的方法、程序及技術要點在教材的第五、第六兩章，對應專業的土地資源調查和土地資源評價模塊，是掌握土地資源狀況和進行土地資源利用的基礎;土地利用系統分析、優化配置，利用中存在的問題及保護在教材的第7—11章，對應專業的土地利用和土地開發整理模塊;現有土地資源狀況在教材的第12—14章，是對我國及世界土地資源現狀的盤點，是利用土地資源的前提，是土地信息系統模塊主要的數據來源。

通過《土地資源學》的學習，知道“土地管理”這棟高樓有幾層、有哪些是承重墻（模塊）。告訴學生本專業到底學什么，由哪些知識模塊組成，各自包括哪些內容，彼此之間有怎樣的聯系，對應未來考研或就業哪些部門、哪些具體的工作。為本專業的學生搭建起相對完整的專業知識構架，樹立整體專業意識。

3.拓寬學生視野。圖1中“學（科）”是以學科的高度探索專業及課程的發展歷程、成就、現狀及未來的發展趨勢，拓寬學生視野。教材書面內容較少，僅在緒論部分討論了土地資源學與其他學科的關系及其簡略的發展概況，但該部分內容貫穿整個課程內容，每一部分內容的前搭后連都是學科發展的必然結果，教材書面內容展示稍欠缺，授課教師講課過程中應予以適時地穿插講解，增強學生對本學科的了解，拓寬專業視野，提升專業素質。

三、實現《土地資源學》作用的途徑

1.以教師講授為主完成基礎知識的學習。基礎知識是討論專業問題的共同基礎。無論是從事土地管理、土地利用開發還是土地學術研究，思路、方向都是十分重要的，必須有科學的理論做指引。土地既是一般的自然物質，又是一種不可缺少的生產要素。作為人類和其他自然物存在的基礎和環境，其自然特征包含了天然的壟斷性質，其位置是唯一的、不可取代的。作為生產要素，不同的用途會有不同的價值，這又是其他物質材料所不具備的特性。對其概念的界定、特性的表述是本專業課程學習的基礎。對該部分基礎理論的學習，以課堂講授為主，并設計了“土地類型劃分”、“土地利用現狀類型轉換”等實驗及習題配合理論講授，加深學生對基礎理論的理解。

2.以“學生實踐+理論講授”的形式完成“資源”部分的學習。5—14章既是《土地資源學》課程的重要組成部分，又映射了土地資源管理專業的知識構架。對該部分內容的學習，應做到虛實結合、點面照應。對于有后續課程詳細講解的部分，如土地評價、土地整理等，只需明確其在專業中的地位，了解概略內容即可;對無后續課程的部分，應點面結合，深入講解;對于實踐性較強的部分，還應結合實際，加深理解。第五章土地資源調查和第六章土地資源評價都是以實際動手操作為主的內容，對于該部分的學習，采用“以教學實習及實驗為主，以課堂講授為輔，配合學生自己總結”的教學模式。學時分配以土地資源調查為主：2周的“××區土地利用現狀調查”課程實習+若干實驗+課堂理論講授+學生實習、實驗總結、匯報。多層次多途徑加深學生對重點內容的掌握及理解。做到實踐知識實際操作，從操作中建立起完整的調查、評價知識體系。第7—14章土地資源概況、土地資源利用與保護、土地資源分區等內容是《土地資源學》的有機組成部分，讓學生全面了解土地資源分布、數量、質量、利用與保護等狀況，是專業常識部分，難度不大。單純的課堂講授較為枯燥，采用“教師引導+自主作業”的形式，在教師引導的基礎上，讓學生自己借助教材、文獻、網絡等資料進行總結歸納，梳理知識脈絡，完成相關作業;作業批改后對優秀部分進行總結，對欠缺部分給予補充，對錯誤部分刪減修改，既可避免課堂教授的乏味無趣，又可加深對該部分內容的印象。

3.多種方式結合，完成對課程學習的考核。課程的考核主要包括三部分：基礎理論以閉卷形式進行（50%），實踐部分包括平時成績和實習報告成績（30%），對《土地資源學》課程及專業的整體認識以結業論文的形式體現（20%）。理論與實踐互相結合，課堂講授與實際操作互為補充，學習與考試互相促進，完成整個課程的學習，為學生以后專業課程的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]喻燕，盧新海.公共管理學一級學科下二級學科建設現存問題與對策[J].中國高教研究，2009，（07）：55-57.

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The Role of Land Resources Science in the Professional Curriculum and the Way to Achieve It

ZHU Xiu-zhi

（College of Resources and Environment，Qingdao Agricultural University，Qingdao，Shandong 266109，China）

Abstract：Land Resource Science is the one compulsory and main course，it is very important in the curriculum system.On the premise of defining the nature of curriculum，the paper clarify the basic theoretical position of "land" in the curriculum system，the framework-role of "resources" and the extended meaning of "science".And the corresponding learning methods are proposed for different parts，which can provide reference for the teaching and learning of the course in the same specialty.

Key words：Land Resource Science;curriculum nature;content construction