高校會計與統計核算專業實踐教學體系的探索

黃藍藍 蔣宗余

摘要：高等院校現階段注重培養應用型人才。會計與統計核算專業是一門實踐性很強的專業，要使學生具備較強的動手能力和綜合運用能力，核心在于實踐教學體系的構建。高等院校現有的實踐教學體系在實施的過程中還有諸多問題，高校應從建設師資團隊、革新實踐課程設置、創新實踐教學模式、建設校內外實踐教學基地等多方面著手，建設有效的實踐教學體系。

關鍵詞：會計與統計核算專業;實踐教學體系;實踐課程設置;實踐教學模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）38-0157-03

一、會計實踐教學的意義

高等院校現階段注重培養應用型人才，那么需要提高學生的專業技術能力，把教學內容與就業崗位需求相結合，這樣才能使學生在激烈的競爭中取得優勢。會計與統計核算專業是一門實踐性很強的專業，要使學生具備較強的動手能力和綜合運用能力，核心在于實踐教學體系的構建。通過實踐教學，搭建理論到實際的橋梁，讓學生更全面地掌握崗位所需的技能素養。高等院校現有的實踐教學體系在實施的過程中還有諸多問題，直接導致實踐的效果不佳，本文就如何改善現有的實踐教學體系進行一些探討。

二、現階段實踐教學存在的問題

1.師資隊伍的建設缺乏實踐性。教師是會計實踐教學的組織者，不僅需要具備扎實的理論基礎知識，同時需要教師自身具備實際操作能力，熟悉會計各個崗位的不同職責和業務流程。但是現階段，高校的專職會計教師普遍缺乏實踐操作能力，主要原因有以下幾個方面：（1）很多教師是從高校畢業后直接去學校任教，從學校到學校，自身就缺乏會計實踐操作經驗;而且工作后由于教學、科研任務繁重，很難有時間真正到企業中進行社會實踐。（2）由于企業中財務工作的特殊性，涉及企業的成本核算、現金流向、稅費的繳納等較為核心的機密問題，故一般企業不愿意接受外來的教師接觸企業的財務信息，增加了教師積累實踐工作經驗的難度。[1]

2.實踐教學課程的設置缺乏實用性。某些高校往往是一本教材反復用幾年，實踐課程教材內容陳舊，與現實的經濟業務相差甚遠。一方面現實生活瞬息萬變，陳舊的教材沒有將新的經濟業務納入其中;另一方面陳舊的教材內容單一，缺乏系統性，和實際業務有一定的脫節，沒有將所有的會計業務流程都涵蓋其中。

在現有的會計與統計核算專業實踐教學體系中，基礎會計、財務會計、成本會計這三門基礎課程的實踐教學環節設置較完善，但是稅務、財務管理、審計等課程缺乏相應的實踐教學環節。這就直接導致學生只掌握了基本的會計核算業務，但是對于納稅、內部審計、報表分析等在今后工作中十分有用的業務能力掌握得很薄弱，操作能力較差，在工作崗位上缺乏競爭力。

模擬試驗項目是學生提高綜合實踐能力的有效途徑之一，但是高校現有的會計與統計核算專業實踐教學體系中所涉及的實驗項目不能貼近工作實際，基本上未曾提及企業的部門設置以及財會部門各工作崗位的銜接。故學生只停留在會計基本的核算業務上，對于會計人員如何對企業進行監督、如何進行內控、如何進行財務決策等訓練接觸甚少，直接導致學生綜合能力的欠缺。[2]

3.實踐教學的模式缺乏創新性。高校大多數的實踐教學以課堂教學為主，在教師的指導下，通過手工賬結合會計電算化操作進行模擬實踐，形式比較單一。教師在實踐教學中忽視對學生綜合能力的培養，教學方法單一，教學手段落后，未能調動起學生的學習興趣和積極性，導致教學效果不佳、效率低下。[3]

4.實踐教學場地的創建缺乏仿真性。創建設備完善的會計實驗室，對于更高效地開展實踐教學至關重要。受傳統思想的影響，高校一般更重視理工科類實驗室的建設，而忽視經濟管理類文科實驗室建設工作。由于投入經費所限，很多學校的校內實驗室的硬件設施比較陳舊，相應的會計軟件的維護和更新也不及時。金蝶、用友等財務軟件是進行財務工作不可或缺的，隨著用戶需求的提高和新的財務會計準則的執行，企業都會對軟件進行更新換代。投入經費有限，使新研發的會計實訓軟件不能盡快引入實踐教學中，導致開展實踐教學活動時，難以給學生提供一個高仿真的環境讓其去完成會計實驗項目的操作，學生學習的積極性、主動性受挫。[4]

三、改善會計實踐教學體系的設想

1.建設師資團隊。會計實踐教學不是孤立的課程，學生實踐能力的培養不僅僅在實踐教學中加以強調，其實在基礎課程的學習中就可以有目的地培養學生實踐的意識。例如，在基礎會計課程中貫串手工做賬的實踐指導，在會計電算化課程中貫串電腦ERP財務的實踐指導，在財務會計課程中貫串四大行業賬務處理的實踐指導。這就要求我們會計課程的教師形成一個教學團隊，分工合作，在開設的每門課程中都貫串實踐教學，每門課程中都完成對應的能力目標。同時要求團隊的教師在工作能力、知識結構、實踐水平等方面可以取長補短，打造出一個協同合作的會計教師團隊。

在提升專任教師的實踐工作能力方面，可以采用“送出去，請進來”的辦法。學校通過各種手段鼓勵和支持教師前往黨政機關、企事業單位進行會計崗位的掛職鍛煉，以增強授課教師的實踐工作能力，適應不斷變化的新會計準則和新型企事業財務業務形式。另一方面，借助校企合作基地等平臺，通過聘任兼職教師、顧問指導等形式，邀請企事業單位中有實踐經驗的人員來學校擔任任課教師或者開展講座，把企業中的實際業務帶到學校中，指導學生的實踐學習，同時請他們指導教師的會計教學工作，幫助教師了解用人單位的真實需求，提高教師的實踐教學能力。

2.革新實踐課程設置。實踐課程的設置要以崗位所需為導向，以理論課程為基礎，以提高技能為最終目標。實踐教學模式的創建采用分階段遞進的方式進行：會計與統計核算專業屬于三年制專科，一般讓學生在第一學年掌握基礎知識，第二學年掌握專項技能和分崗技能，第三學年進行知識與技能的綜合訓練。

根據會計專業特點，實踐課程可以創建專項技能訓練、崗位實訓和綜合技能訓練三個實踐模塊。專項技能訓練包括手工賬模擬實訓課程、電腦ERP財務實訓課程、四大行業賬務處理、財務管理課程實訓。崗位技能訓練可以按照出納崗位、會計核算崗位、企業納稅申報崗位、企業與銀行業務往來崗位等設置課程。綜合技能訓練包括校內實訓室模擬訓練和校外見習、實習課程的開展。

3.創新實踐教學模式。提高實踐教學課程的質量是構建良好實踐教學體系的關鍵，是實踐教學目標實現的有效手段。在教學過程中應注重進行合理的教學設計，從崗位分工、崗位職責、典型工作業務的講解、會計工作的流程等方面出發，通過“教、學、做”一體化的教學方法，提高學生的實踐操作能力，使學生掌握過硬的職業能力，形成良好的工作習慣，具備較高的職業素養。

在實踐教學課程中可采用演示實驗、插播實驗等方式，通過多種教學手段，改變原有的枯燥、單一的實踐教學模式，提高學生的學習興趣。演示實驗教學方式是指教師將會計實訓內容通過多媒體將會計教學軟件和多媒體課件結合起來進行講解。例如：教師可以利用教學軟件將編制憑證、記賬、編制報表等全過程演示給學生看，多媒體課件中可以結合動畫、圖片、聲音等多種形式，結合教師的講授，使學生對會計核算的全過程有一個直觀、全面的了解。插播實驗教學是指在實驗教學中，根據教學內容需要插播電視資料，以解決教師實踐輔導中的難點問題。例如：可以插播票據處理過程的電視資料，讓學生了解票據業務的處理過程;插播企業生產流水線，讓學生了解產品的生產過程等。這樣的教學方式寓教于樂，大大活躍了教學的氣氛，增強了學生的感性認識，使學生輕輕松松地學到了實踐知識。

4.建設校內外實踐教學基地。實踐教學基地是開展實踐教學的基礎，是進行仿真實訓的重要教學環境。校內實踐教學基地的建設應以項目化、模塊化、仿真化、信息化為原則，提高實訓項目的可行性和實訓設備的多用性。項目化是指崗位能力要求通過具體的實訓項目來實現，學生每完成一個項目則掌握相應的工作能力。模塊化是指通過將實訓項目分解，形成模塊，學生分工完成模塊，掌握相應的崗位能力，再根據項目要求組合各模塊，從而完成單項和綜合實訓教學。仿真化是指建立一個“仿真”財務室，配置會計機構負責人、出納、財產物資核算、工資核算、成本費用核算、稽核等會計崗位，并按照財務部門實際的工作流程，按崗位安排學生進行模擬實訓。讓學生切身體會崗位工作，掌握職業能力。信息化是指將現代的信息技術與財務管理專業實踐教學工作緊密結合，以各種信息形式完成實踐教學過程。[5]

高校應建立穩定的校外會計實踐基地。校內的會計實踐教學模擬實訓可以在一定程度上加深學生對會計知識的理解，但模擬和真實的操作畢竟是有差距的。高校應建立校企合作實踐基地，建立長期穩定的合作關系，將學生有計劃、分期分批送出校門，使其踏上真實的工作崗位，了解企業的經濟活動，掌握真實的會計業務，熟練運用各種會計處理、分析方法，將理論和實踐交融為一體，真正地提高學生的實踐能力。會計實踐基地的另一個優勢在于通過實踐，加深學生與用人單位的彼此了解，可以增加畢業生的就業機會。

總之，高校應從從建設師資團隊、革新實踐課程設置、創新實踐教學模式、建設校內外實踐教學基地等多方面著手，建設有效的實踐教學體系。切實提高會計專業學生的實踐操作能力和專業素養，讓學生學以致用，更高效地適應崗位要求，實現學校和工作崗位之間的無縫對接。

參考文獻：

[1]王玲.試論我國會計專業實踐教學存在的問題及對策[J].經營者：學版，2013，27（2）：33-33.

[2]劉心雨.會計實訓教學的現狀及實施策略[J].經營管理者，2017，（8）：373-373.

[3]張嫻.高校會計專業實踐教學的現狀及改進對策[J].曲靖師范學院學報，2010，29（2）：121-122.

[4]石松華，凌柳青.對高校會計實踐教學的探析[J].桂林航空工業高等專科學校學報，2008，（2）：102-103

[5]鞠成曉.基于應用型人才培養的會計專業實踐教學體系研究[J].當代會計，2015，（5）：68-69.

A Probe into the Construction of Practical Teaching System for Accounting and Statistical Accounting Major in Colleges and Universities

HUANG Lan-lan，JIANG Zong-yu

（School of Maths and Informations Science，Neijiang Normal University，Neijiang，Sichuan 641112，China）

Abstract：Colleges and universities pay attention to the cultivation of applied talents at the present stage.The major of accounting and statistical accounting is a very practical specialty.In order to make students have strong practical ability and comprehensive application ability，the core lies in the construction of practical teaching system.There are still many problems in the process of implementing the existing practice teaching system in colleges and universities.Colleges and universities should start from many aspects，such as building teachers' teams，innovating practical courses，innovating practical teaching models，constructing practical teaching bases inside and outside the schools，and so on.To build an effective practical teaching system.

Key words：Accounting and Statistical Accounting Specialty;practice teaching system;practice course setup;practice teaching model