數學教學中培養學生創新能力的方法芻探

申萬澤

摘 要：教師在數學教學中要講究教學方法，鍛煉學生的思維能力，讓學生對知識的重點和難點進行分析，進而提高創新能力。文章分析數學教學中學生創新能力培養的重要性，探討數學教學中學生創新能力培養存在的問題，提出數學教學中學生創新能力培養的方法：聯系生活實際;創設探索情境，激發創新欲望;充分利用學生的心理特征，提升學生的創新能力;鼓勵學生多問問題;理論聯系實際;教師的數學思維和教學方法要創新。

關鍵詞：數學教學;創新能力;有效方法;培養

中圖分類號：G421;G632.4文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）27-0038-02

數學是一門重要的學科，這門學科的邏輯性非常強。在傳統的數學教學中，教師的一些教學方法有些落后，不能提升學生的創新能力。因此，教師在數學教學中要講究教學方法，鍛煉學生的思維能力，使學生對知識的重點和難點進行分析，進而提高創新能力。

一、數學教學中學生創新能力培養的重要性

在數學教學中培養學生的創新意識，有利于學生在解決數學問題時應用多樣的解題方法，有利于促進學生的學和教師的教共同進步。同時，學生創新能力的培養，有利于拓展學生的視野，使學生形成發散的學習思維，進而提高學生的數學綜合能力。因此，教師在數學教學中要重視學生創新能力的提升，引導學生獨立思考，在解題中另辟蹊徑，不斷突破自己。數學學科邏輯性強，內容嚴謹，學生只有通過學習數學，不斷提升自身的邏輯思維能力，才能使自己的思維變得更加敏捷。但是由于部分教師的思想比較傳統，教學方法單一，很容易培養出沒有創新能力的學生。而學生的自主探索能力差，會對其今后的發展產生不利的影響。因此，教師在數學教學中加強學生創新能力的培養意義重大。

二、數學教學中學生創新能力培養存在的問題

1.教學方式單一

受傳統教學模式的影響，教師在教學中不能采用多元化的教學方法，只是照本宣科地進行知識的傳授，學生只是重復地進行問題的解答，使得數學課堂枯燥無味。而且學生年齡小，邏輯思維還不是很健全，就要求教師在教學中應該發揮主導作用，化被動為主動。然而，在實際的數學教學中，學生在學習中非常被動，師生之間的溝通較少，導致師生關系非常緊張，課堂氣氛不夠活躍，學生的學習熱情不高，學生創新能力的培養更是無從談起。

2.落后的教育觀念

在數學教學中，教師受“應試教育”的影響，通常非常關注學生的學習成績，但是卻忽視了學生實踐能力和創新能力的培養，使學生的組織能力和溝通能力不能得到鍛煉。同時，在傳統教學觀念的影響下，教師過于注重理論知識的講解，忽視了學生實踐能力的培養，導致學生在學習中死記硬背，不能全面地理解數學知識，自然創新能力也得不到激發。

三、數學教學中學生創新能力培養的方法

數學這門學科與其他的學科存在明顯的區別，其內容抽象，學生剛開始接觸數學知識會有無從下手的感覺。而學生在對數學知識的理解上存在一定困難，其空間想象力和思維能力會受到局限。并且學生受思維能力的約束，對數學知識的理解和分析能力也會有一定的欠缺。因此，數學教師應不斷調整數學教學方式，采用多元化的教學方法，培養學生的創新能力。

1.聯系生活實際

數學知識與學生的生活密切相關，因此，教師在教學中不能僅僅局限于書本知識的教學，還要結合生活實際，將數學知識融入到學生的生活中，使學生在數學知識的學習中產生共鳴。學生在數學知識的學習中能經常聯系生活實際，其接受數學知識就會容易很多。例如，在教學“圓”這部分內容時，教師就可以借助多媒體技術進行圖片的展示，讓學生對比圓形、矩形、三角形、多邊形的差異。這樣，通過生動的多媒體演示，學生可以掌握圖形的知識，激發探索新知識的欲望。

2.創設探索情境，激發創新欲望

學生正處于學習的基礎階段，他們的好奇心非常強。數學教師在教學環節中要激發學生的學習興趣，這樣既有助于他們學習數學知識，也有利于激發他們的創新能力。同時，數學教師還要為學生提供良好的學習環境。例如，在“圓的面積公式”的教學中，教師應引導學生進行思考，先帶領學生復習之前學習過的內容，讓學生鞏固三角形、平行四邊形面積公式，然后再用同樣的方法探索圓的面積公式。教師應該留給學生更多的時間，讓學生自主探究之后，再將自己探索的結論分享給同學。這種探究式的學習方式，會使數學課堂變得更加生動活潑，提升學生的學習興趣。

3.充分利用學生的心理特征，提升學生的創新能力

學生對新鮮事物非常好奇，這是創新的基礎。教師在教學中要充分利用學生的好奇心，帶領學生進行新知識的探索，從而激發學生的學習欲望。興趣可以培養學生的創新能力，也是學生學習數學的關鍵所在。當學生產生了非常強烈的學習動機后，他們在學習中遇到困難時才能堅持到底，不斷開拓知識的疆域，活化思維，這對于他們創新能力的培養會起到關鍵作用。教師在學生創新能力的培養中，應該將抽象的知識點以直觀的形式展示出來，使學生容易接受。在愉悅的學習氛圍下，學生才能更加快樂地學習，思維才能被充分帶動。學生通過獨立思考的方式解答各類疑難問題時，教師要及時鼓勵學生，使他們在探究中獲得成就感。

4.鼓勵學生多問問題

學生敢于提出自己的疑問，表達自己的觀點，這種方法對他們創新能力的提升非常關鍵。而且在質疑環節中，學生可以發現問題，并通過探究去解決問題。因此，教師要鼓勵學生提出問題，進一步引發他們思考，肯定他們的想法，充分發揮他們的創新潛能。在學生提出自己的問題后，教師要給予他們足夠的支持，并針對學生問題中的困惑進行引導，啟發學生一步步得出正確的結論。

5.理論聯系實際

在數學教學環節中，教師要注意將理論與實際聯系起來，提升學生的創新能力。同時，教師要讓學生掌握更多的數學知識，就要為學生提供一個活躍的課堂氛圍，引導學生在獨立思考中獲得結論，通過不同的方法指導學生解決實際問題。這樣，在數學知識的講解中，能不斷拓展、拓寬學生的視野，提升他們的綜合能力。為了完成數學教學工作，全面提高數學教學質量，教師應該不斷提升自身的創新能力，通過自己的示范作用，提升學生的創新意識。教師還應該創新教學理念和教學方法，更新自己的教育方式，從而達到培養學生創新能力的目的，促進學生全面發展。

6.教師的數學思維和教學方法要創新

在數學教學中，教師應該轉變數學思維，摒棄那些不適用的傳統的教學方法，不斷創新教學方法。教師不僅要做知識的傳播者，還要將一些實用的學習方法講授給學生，讓他們掌握更多的探究和創新的方法。這樣，學生在數學學習中會自主探究，形成創新意識，并在不斷探索中提高創新能力。

四、結語

總之，教師要關心每一個學生，建立良好的師生關系，營造民主的學習氛圍，根據學生的性格特點，培養他們的數學學習興趣，鼓勵他們提出疑問，通過積極思考、探究問題，在創新中獲得更多的知識。在數學教學中，教師要通過聯系生活實際、創設探索情境、充分利用學生的心理特征、鼓勵學生多問問題、理論聯系實際等，讓學生獲得更多的數學知識，進而提升學生的創新能力。

參考文獻：

[1]李興貴.高中數學教學中培養學生創新能力的途徑和方法研究[J].成都教育學院學報，2004（01）.

[2]余樂偉.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].數學學習與研究，2018（24）.

[3]王淑英.談數學課教學中如何培養學生的創新能力[J].山東教育學院學報，2001（02）.

[4]王祥.數學教學中培養學生創新能力的探索[J].宿州教育學院學報，2010（03）.

[5]徐燕.在數學教學中培養學生的創新能力探究[J].遼寧教育行政學院學報，2010（10）.