實現課程教學游戲化增強幼兒幸福感探研

邱新云

摘 要：課程教學游戲化，能激發幼兒學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，提高教學效果;能做到寓教于樂，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習，增強幼兒的幸福感。教師要充分了解幼兒的具體學習情況，掌握幼兒認知規律，積極開展游戲教學，讓幼兒既學到知識，又感受到快樂和幸福。文章結合教學實踐，對促進課程游戲化、增強幼兒幸福感進行探研。

關鍵詞：課程游戲化;幸福感;寓教于樂;積極性;主動性;教學效果

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0071-02

在幼兒階段的學習過程中，最為重要的就是教師要引導幼兒輕松地學習相關知識。而實現課程教學游戲化，能通過游戲教學的方式讓幼兒在參與游戲的過程中全面掌握相關的文化知識，提高教學效率和教學質量。這種教學方式需要教師在教學過程中不斷積累經驗，對不同的教學內容采取不同的教學方法，讓幼兒積極主動地參與教學活動。課程教學游戲化，能激發幼兒學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，提高教學效果;能做到寓教于樂，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習，增強幼兒的幸福感。

一、課程教學游戲化能提高幼兒解決問題的能力，增強幸福感

在傳統的幼兒教育中，教師往往在課堂上讓幼兒對學習內容進行反復的練習，以提高幼兒對知識的熟練程度。幼兒在這樣的教學方式下，缺乏學習的積極性和主動性，只能被動地學習，導致學習效率和學習質量低下。要改變這種教學現狀，教師就要采取游戲化的教學方式，讓幼兒積極主動地參與到教學過程中。這樣，不僅能激發幼兒學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，還能增強幼兒的幸福感，讓幼兒快樂地學習文化知識。同時，游戲教學方式能讓幼兒更加積極主動地參與教學活動，減輕教師的教學負擔，提高教學效率和教學質量。

例如，在開展數學計算活動時，教師可組織幼兒開展“超市購物”的游戲活動，讓幼兒組成實踐學習小組到“超市”購物。這時，幼兒需要考慮自己所帶的錢是否夠買所需要的商品，這樣就會涉及加減運算。幼兒在游戲的過程中，不僅能提高解決實際問題的能力，還能提高學習效果，增強幸福感。

在幼兒教育階段，培養幼兒學習興趣和良好的學習習慣，以及構建基本的學習能力，遠比知識學習更為重要，因此，教師應予以關注和重視。而促進課程游戲化，正好可以滿足上述要求。教師只要善于運用游戲化教學，就能夠提高幼兒運用所學知識解決問題的能力，讓幼兒感受到學習的樂趣。

二、課程教學游戲化能提高幼兒動手操作能力，增強幸福感

幼兒活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。課程教學游戲化，不僅可以讓幼兒自主探索知識，還能提高幼兒學習的幸福感，他們會積極主動地參與教學活動，充分發揮自己的潛能，爭取有突出的表現，從而受到老師的關注和表揚。因此，在幼兒教育中采用游戲化教學方式，能夠促進幼兒身心的健康發展。教師在進行游戲教學設計時，需要根據教學內容和學生實際情況，以增強游戲設計的針對性和目的性，讓幼兒能夠在游戲的過程中加深對知識的理解和掌握。

例如，教師為了能夠讓幼兒了解廢舊報紙的用途，可以設計游戲化的教學活動，讓幼兒發揮自己的想象力，利用廢舊報紙制作生活中常見的物品。在幼兒制作的過程中，教師可對幼兒進行適當指導，以提高幼兒動手操作能力。教師還可以為幼兒的制作提供思路，如可對幼兒進行這樣的引導：孫悟空用來打妖怪的武器是什么？你們最喜歡吃的飯是什么？這樣，幼兒就會進行積極的思考，在制作中了解廢舊報紙的用途，輕松快樂地學習相關知識，增強幸福感和滿足感。

教師應當在一定的學習階段選擇一定的游戲內容，這需要結合幼兒的實際情況，主要包括幼兒的學習態度、學習習慣、接受能力。如果幼兒對所學知識游刃有余，教師就可以適當增加游戲難度，或豐富游戲種類，增加培養方向和內容，相反則應當降低難度，讓學生更好地接受知識，以提高教學效果。

三、課程教學游戲化能激發幼兒學習熱情，增強幸福感?

在教學過程中，教師要創設良好的教學氛圍，使課程教學游戲化，以激發幼兒的學習熱情，提高幼兒學習的積極性和主動性。例如在帶領幼兒學習音樂知識時，教師可以利用多媒體教學設備播放音樂作品和動畫片，營造教學氛圍，讓幼兒跟著音樂唱歌，跟著音樂進行舞蹈。在幼兒學習歌曲之前，教師還可以給幼兒布置學習任務，并告訴他們在學習歌曲之后，要進行小組比賽，這樣幼兒就會全身心地投入到歌曲的學習之中。通過開展比賽活動，能夠調動幼兒學習的積極性和主動性，培養幼兒集體觀念和榮譽感。幼兒在比賽過程中，能享受到成功的快樂和喜悅，使幸福感得到有效提升。

例如，在教學歌曲《數鴨子》時，教師可以讓幼兒一邊學唱，一邊進行表演。幼兒通過模仿教師的示范動作，能夠快速地學會這首歌。在幼兒學會這首歌后，教師可以讓幼兒進行演唱和表演，并以小組為單位進行比賽，以激發幼兒學習熱情。教師還可以讓幼兒回到家后把學習到的歌曲表演給家人，孩子的表演會給家庭帶來歡樂，家人一定會對孩子進行表揚，這樣，他們會感到幸福和滿足。

在課程游戲化教學過程中，教師還要按照幼兒的接受程度、個性特點等，為他們提供更多的體驗機會。如對于較為內向的幼兒，教師可以為他們提供一些簡單的游戲，以提高幼兒的自信心和參與積極性為主;對于較為活潑、接受能力較強的幼兒，教師可以為他們提供一些具有一定難度的游戲，以提高他們的參與興趣、滿足他們的學習需要為主。

四、課程教學游戲化能引發幼兒聯想，增強幸福感?

在課程教學游戲化的過程中，教師一定要站在幼兒的角度進行教學內容的設計，所設計的內容要符合幼兒的認知規律。教師的提問要能引發幼兒的聯想，讓幼兒對學習產生極大的興趣。幼兒天真活潑、好奇心強，教師可結合教學內容科學合理地設計問題，以促進幼兒個性發展，提升幼兒自主學習能力和自主探究能力。課程教學游戲化，需要教師不斷地積累教學經驗，教師要學會根據幼兒已有經驗，恰當地提出問題，以促進幼兒對知識的理解，提高教學效率。教師在對學習內容進行提問的時候，可以采用游戲化的提問方式，以增強教學的生動性和趣味性。

例如，在教學“給斑馬穿褲子”時，教師可以拿出一條帶有花紋的褲子，對學生進行提問：這條褲子的花紋像什么動物身上的花紋？在幼兒回答后，教師可繼續追問：通過哪些特征可以看出這條褲子是斑馬的？幼兒在教師的提問和引導下，能夠積極主動地參與教學活動，快樂地學習，充滿幸福感。

總之，課程教學游戲化，能激發幼兒學習興趣，調動幼兒參與教學活動的積極性和主動性。能做到寓教于樂，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習，增強幼兒學習的自覺性和能動性。同時，幼兒在課堂上能夠根據游戲規則和教師進行互動，教師對幼兒的疑問進行積極解答，能夠讓幼兒更好地學習相關知識，提高教學效率和教學質量。幼兒在游戲化的教學方式下，能感受到學習的樂趣，增強幸福感。

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