指導學生在線先學 提高學生自學能力

劉和萍

摘 要 習近平在2015年全國信息化應用展覽中提出，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才。加強信息技術與教育教學的整合，促進優質數字教育資源開發和共建共享是時代發展的趨勢。作為教師，我們要有責任有意識地培養他們能自主地去探索知識、掌握知識的能力，即自學能力，為學生創設一種有效、快樂的課堂教學模式。

關鍵詞 在線學習;自學能力;學習效率

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0160-01

《課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體，數學課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”學生“在線先學”為我們進一步探索新型的學生學習方式和教師教學方式，提高學習效率指明了前進的方向。本人結合平時的教學實踐，就如何有效地指導學生進行“在線先學”談談以下幾點做法：

一、設計先學導圖，提高學習興趣

認知理論認為，學生的學習不是一個被動機械地吸收課本里的信息的過程，而是積極主動地吸收各類信息的過程。要使學生自主學習的過程避免盲目性，并真正得以落實，先學過程就必須有明確的方向性。這就要求教師必須精心設計“先學”內容。在線先學導學圖一般包括“導學目標”“微課視頻”“我會解決”“收獲困惑”等幾個環節。微視頻所錄制的內容可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微視頻課時一般比較短，5-10分鐘，學生在學習過程中具有更多的主動權，視頻中可以使用文字、圖片、聲音、等多種媒體信息，生動形象，提高學生學習興趣。

例如教學《分數除法（二）》可以這樣設計微教學：

1.復習導入，出示練習，指名學生說出計算方法和結果并評價。師問：一個數除以分數時，我們又該怎樣計算呢？

2.探索：4張同樣大的餅，每2張一份，每1張一份，每張一份，每張一份，分別可以分成幾份？

（1）學生畫圖并，師展示分餅過程，并用除法算式表示。

（2）生觀察除法算式，總結一個數除以分數的計算方法。

（3）計算。

3.歸納總結分數除法計算方法：除以一個不為零的數，等于乘以這個數的倒數。

這樣的微視頻簡短精練，學生易學易懂，這樣學生既預習了新知，又提高了學習興趣。“我會解決”以問題為線索，從具體的內容入手，使教學內容問題化。設計的問題要有探索性，既要源于課本，又要有所深化和拓展，聯系生活實際，能促使學生產生懸念，吸引、誘導學生積極主動地探索知識，實現真正有效的自學。

二、落實先學作業，提高課堂實效

學生在線作業有以下幾個特點：1.學生在線答題后，教師即可看到答題結果，為教師節省批閱時間;2.學生可以自主在上面進行自測;3.數據統計欄目可以及時統計學生在一定時期的學習狀態;4.為教師和學生統計成績以及錯題的分析等統計信息。學生在線先學后，教師應及時落實學生先學作業的完成情況，這樣教師才能根據學生的“先學”效果來確定如何“后教”。課堂教學中，教師根據學生學習中的盲點和知識缺漏進行重點教學，有效地提高課堂效率。

例如《分數除法（二）》就可設計這樣的先學作業：

1.有一根長2m的繩子，截成每段長m，可以截成幾段？截成每段長m，可以截成幾段？截成每段長m，可以截成幾段？

2.計算下面各題÷

3.通過預學，我知道了：一個數（0除外）除以分數等于（? ）。

4.在自學過程中，你有什么疑問嗎？

學生完成作業后，教師根據數據統計欄了解到學生的完成情況，學生對一個數除以分數的計算方法掌握較好，但在計算過程中經常忘記把計算結果化成最簡分數。課堂教學中，教師就可根據學生這一缺陷進行強調，有效地提高教學效率。

三、注重先學評價，增強學習信心。

新課程要求教學評價不僅要關注學生的知識與技能，而且要關注學生的學習過程與方法，以及學習過程中形成的良好情感態度和建立起的正確價值觀。為了使學生養成良好的在線先學習慣，提高先學的質量和效率，對待學生的“先學成果”，教師一定要重視檢查，及時反饋，并制定有效的評價機制。對于那些完成得非常認真、有創意、有進步的同學，要大力地表揚;對于完成得不夠好的“學困生”，要及時引導和鼓勵，教給他們先學的步驟和方法，使他們也能養成良好的先學習慣，逐漸讓學生在“自主先學中學會學習”。在線先學與信息技術密不可分，它讓教學不再局限于課堂之上，也不再局限于課堂40分鐘時間內，實現了時間與空間上的靈活性，讓學與教都更加自由，學生學習更加自主，教師教學目標更加明確。在學生在線先學的過程中，教師要精心設計先學導圖，重視學生學習結果的檢測，并對學生的學習及時評價，從而令在線先學發揮出更大的作用。

參考文獻：

[1]何小凡.現代化信息技術與小學數學教學整合的思考[J].新課程研究（下旬刊），2015（06）.