《認識萬以內的數——練習四》教學設計

劉丹丹

摘 要 文章就二年級下冊第四單元練習四的教學內容展開設計，分析了教學內容、目標、重難點，并設計了教學過程，提出了每一步設計的思路。

關鍵詞 教學目標;重難點;教學過程

中圖分類號：G642.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0159-01

小學數學的練習課對于檢查學生階段性的學習有較大幫助，就如何上好練習課，我采用了先讓學生對練習內容進行分類整理，讓學生們再通過練習，并自行總結歸納的嘗試。下面就練習四進行精心設計，以期與各位同仁交流探討。

教學內容：蘇教版教材第47～48頁，練習四第1～10題

教學目標：

1.通過練習幫助學生進一步理解萬以內數的意義，掌握萬以內數的讀、寫以及大小比較的方法，感受近似數的含義，你用近似數描述一些實際數量。

2.在獨立自主與同桌合作中，進一步掌握相關方法，在練習過程中進一步培養學生的數感。

3.通過練習，進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，增強數學應用意識。

教學重難點：

重點：萬以內數的組成和讀寫。

難點：感知近似數的含義，數感的培養。

教學設計：

一、系統梳理，整理分類

上課之前，多媒體出示兩張認識萬以內的數的手抄報。請學生欣賞，激發他們系統整理的欲望。

師：快速瀏覽練習四的習題，認真思考這些習題考察我們哪方面的知識，請給它們歸類。

學生思考后，先獨立思考，再同桌交流，指名說一說。

（師板書：數位;數的組成;數的大小;數的讀寫;近似數。）

師：同學們，你們準備好挑戰了嗎？

師：那我們接下來要完成這四關挑戰，你們有信心闖關成功嗎？

二、練習鞏固，思考總結

（一）數位順序要記牢

米老鼠為我們帶來了第一關挑戰，數位順序表，課件出示問題，讓學生回答關于“數位順序表”的提問。指名學生挑戰。

引導學生完成“數位”這一類的題型，指名學生回答，集體校對。

師生小結：數位從右邊數起，數字在不同數位含義不同。

師：恭喜大家第一關挑戰成功！

（二）讀讀寫寫要仔細

米妮為我們帶來了第二關的挑戰，你準備好了嗎？

學生齊讀第二關內容：數的組成和讀寫。

師：請大家完成書本第二題，明確要求：同桌合作，你說我寫，一位同學說組成，一位同學讀寫。

請同桌兩位到講臺演示。

對數分一分，完成書本第四題，第五題，并指名回答。

請學生獨立完成第6題，思考：比一比每一組寫出的數，有什么想說的嗎？學生板演。

學生完成后先獨立思考再同桌討論問題。指名學生回答。

師生小結：讀數、寫數從高位起。“0”的在末尾時不讀，在中間時讀。

師：大家已經掌握的很好了，請大家完成作業紙的練一練1。

（三）比較大小有方法

唐老鴨為我們帶來了第三關的挑戰，你能挑戰成功嗎？

請大家快速完成第7題。思考：比較大小有什么方法？

學生獨立完成，指名回答。師：我們一起來驗證下，你們的方法能否快速比較大小。課件出示數字，學生比較大小，并引導學生用“多一些、少一些，多得多，少得多”說一說這些數的關系。

學生思考后小組交流，指名小組代表回答。

師生小結：數位越多，數越大;相同數位時比較最高位，高位數相同則比較下一位。

請學生獨立完成練一練2。請學生講解。

（四）求近似數有妙招

師：不知不覺通過你們的努力我們馬上就要問鼎高峰了，你們能做到嗎？

動口不動手，一起完成第10題。說說：你是怎么找近似數的？

課件出示第10題表格，學生“開火車”的形式說近似數。師：生活中你在哪里用到了近似數？學生討論后，指名回答。

師生小結：近似數就是大約，比實際的數多一些或少一些。

三、總結延伸，提升素養

通過練習四的練習我們對這單元的知識更清晰了。回顧一下，這節課我們通過哪些環節練習的？

師生談話總結。（師板書：分類練習思考總結）這種對知識系統整理的方法你學會了嗎？那你們說說你們的收獲。

師生齊讀：數位順序要記牢，讀讀寫寫要仔細，比較大小有方法，求近似數有妙招。

四、學以致用，課后挑戰

請大家每人為認識萬以內的數出一份手抄報，下周將進行手抄報的比賽。