互動式教學在初中英語教學中的應用探究

譚春容

摘 要 教學就是師生間的一個互動過程，教師通過互動講解知識、學生通過互動汲取知識、強化能力等，使教學活動得以開展下去。針對初中英語的教學而言，教師要注意改變傳統教學模式的弊端，經過多年的實踐證明，互動式教學模式具有十分重要的實用性。互動式的教學方式是一種新型的教學理念，它顛覆了傳統的“填鴨式”教學，專注于學生的個性發展。

關鍵詞 初中英語;互動式教學;意義;策略

中圖分類號：R363.2+5，D045???????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0139-01

在當前的課堂教學中，教師常將互動式教學模式引入實際教學中，該教學模式的應用，關注師生間的有效溝通交流，讓學生掌握學習主動權及提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效果。所以，在新時期的英語課堂的構建中，一線教師要深入挖掘教材，要通過恰當活動的組織與應用來加強師生之間的互動，進而，使學生在互動與交流中提高效率，同時，也為學生語言應用能力的提高做好基礎性工作。

一、初中英語教學中開展高效互動式教學的意義

英語作為一種語言類學科，最主要的目的是用來表達思想及交流情感。然而，由于英語并非學生的第一語言，因此在知識的獲取上有一定的難度，學生要掌握英語相關知識，需要在特定的環境中，借助教師的幫助，同時連接自己的知識積累，建構出系統的知識。

在新的教學理念下，以尊重學生為主體的教學模式為英語教學提供重要的幫助，在這種教學模式下，提倡學生在英語學習的過程采取互動式學習方式，通過課堂中的師生互動、生生互動以構建出和諧的英語課堂，幫助學生感受英語學習興趣及提高學生英語綜合素養。在傳統授課模式下，教師與學生之間不僅存在了年齡上的“代溝”，還存在著心靈上遙遠的距離，一些教師在課堂中牢牢占據著主導地位，讓學生覺得高高在上遙不可及，學生唯一做的就是被老師牽著走，機械性地對知識進行被動學習，因此學生普遍學習效率不高，進而導致了教師的教學水平下降。

二、互動式教學在初中英語教學中的應用策略

（一）應用網絡工具，增加交流機會

目前，大多數英語課堂教學采用“填鴨式”教學模式，教師一味地講解英語知識，學生很少有發言的機會。課堂教學時間有限，教師在講解完知識點之后，沒有多余時間供學生提問。互動式教學不僅可以體現在課堂教學中，而且可以在課堂之外幫助學生逐步提高英語水平，利用微信、微博、直播平臺等網絡工具為學生提供交流機會，在網絡平臺上教師可以深入講解課堂上的重點、難點，也可以借助網絡實時通信工具練習口語，這種課外氛圍相比課堂上更加輕松，學生暢所欲言地進行口語練習，提高英語學習積極性。

（二）培養學生主動思考問題的能力

在互動式教學的實踐過程中，教師要在學生遇到問題時適時加以引導和提示，多提出問題，并將問題分配給每個學生，培養班級每位同學的主動思考能力，同時也促進了學生間的團隊合作能力。

（三）在初中英語互動式課堂采用角色扮演

角色扮演的方式能夠為學生營造應用英語和學習英語的高效環境，學生在進入角色后通過英語對話使得扮演的角色變得有意義，在角色中使用的語言才是富有生命意義的語言。例如當前很多教師僅僅認為角色扮演就是讓學生背誦課文中不同人物的話語，通過記住課文內容然后在角色扮演中再將課文內容合盤端出。但是這種所謂的“角色扮演”便不能稱之為互動式教學，因為在這個過程中教師和學生都過分的注重課文而非學生發自內心的表達。所以角色扮演要求教師帶領相關的學生可以預先將課文改變成英語劇本，教師可以選取不同的小組扮演同樣的角色，這樣表演出來的劇本人物一定會呈現出不同的個性，讓英語這門語言變得更加生動有魅力。

（四）小組合作互動學習，培養學生主動學習及探究能力

對初中英語知識的學習，需摒棄簡單的模仿與記憶，重視學生問題意識的培養，以幫助學生牢固掌握語言知識點及學會靈活運用知識點。在實際的英語教學中，相關教師可以運用小組合作學習的方式，并設置疑問及提問內容，讓學生更好地掌握英語相關知識。

（五）課后師生互動交流，實現互動目標

初中英語課堂時間一般為45分鐘，教師若只是利用有限的課堂時間進行教學指導，學生掌握的知識有限。為了讓學生掌握更系統的知識及將理論知識應用于實踐中，以擴充學生的知識及提高學生的英語綜合素養。在實際的英語教學中，教師可以借助課外實踐活動，比如英語角活動、英語朗誦比賽及情景劇表演等，這樣可以有效提高學生的英語素養。

三、結語

總之，初中英語教師要重視互動，要讓學生在師生交流、生生互動中掌握知識，進而，使學生在自主學習英語知識，提高英語學習效率的同時，形成基本的英語學習能力，最終，為學生綜合英語素養的全面提升做出貢獻。

參考文獻：

[1]鄧覺曉.初中英語課堂中互動式教學模式的改革探索[J].吉林省教育學院學報（上旬），2014（3006）：13-14.

[2]湯義平.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用分析[J].新課程·中旬，2018（10）：164.