生本教育理念下的初中英語課堂教學探究

蔣丹

摘 要 新課改的到來，對教學提出更高的要求，注重素質教育的實現。素質教育要求教師們在教學實施過程中把學生作為課堂的主體，秉承以學生為本的教學原則。結合學生的認知水平和特點，實施有效的教學策略，在不斷激發學生主體性和發展語言素養的同時，使得英語這一語言教學成功的開展與進行，從而實現教學目標，提高課堂質量。

關鍵詞 初中英語;生本教育;問題;策略

中圖分類號：B01，D045????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0135-01

生本教育是一種將學生作為課堂主體，教師作為客體進行指導的一種教學形式，這種形式改變了中國傳統教學模式所具有的缺陷，極大地提高了學生的學習積極性，提升了教師的教學質量。英語是中考中一項重要考試內容，初中英語教師在實際教學過程中怎樣踐行生本教學理念成為現階段的熱門話題。

一、生本教學理論

生本教育理念倡導以學生為中心的教育，強調一切為了學生，學生是自己的主人，根據學生的成長和生成規律進行教學設計，切實對學生進行教育活動。在生本教育的概念，相信基本知識的解釋和教學應盡可能簡化，和更多的空間和時間學生應該創建獨立的實踐，學生可以更好地生成自己的知識體系和結構經過反復實踐和探索。生本教學理念是在教學前學習，調動學生的自主學習積極性，激活學生已有的經驗和知識，成為學習的主人，讓老師更清晰全面的了解學生的學習條件，選擇合適的教學內容和方法，使學生的情感和興趣。

二、生本教育理念在初中英語教學過程中所存在的問題

（一）學生在上課前的準備不充分

學生的自主學習要求學生在課前要做好充分的預習，否則在課堂上就很難充分理解教師講解的內容。在中國傳統的教育模式中，一直都是以教師為課堂的主導，學生單純地接受教師知識的灌輸，這就使得學生對教師產生了一定的依賴心理，導致教師在課前布置的眾多作業無法得到有效的完成，學生對作業產生敷衍心理，從而使學生無法取得有效的學習成果。

（二）傳統師生角色難以扭轉，學生的主體性學習地位缺失

在傳統的教學方式之中，教師習慣于主動的教、學生習慣于被動的學，打破這種傳統師生角色和觀念較為困難，教師要絞盡腦汁地將課堂還給學生，而學生則對教師的引導和啟發置若罔聞，沒有將自己置身于學習的主體性上來，缺乏自主獨立思考、合作探究和交流的意識，不利于培養學生的英語自主學習習慣和能力。

（三）學生自身學習態度差、不夠積極

學生自身學習的主觀能動性很大程度上決定學習效果的好與差，也就是說態度決定一切。在學習方面學生是學習的主體，由于各種客觀原因，學生的英語熱情被限制，大部分學生對英語興趣淡化，久而久之對英語課直接產生反感，覺得上英語課沒有意思，惡性循環導致他們對英語課產生偏見，忽視了英語的教育功能。

三、生本教育理念下的初中英語課堂教學的策略

（一）課前教學中的前置學習要突出學生自主性

教師根據教學任務以及學生學習的實際情況，合理確定教學內容以及教學目標。需要在初中英語課堂上，不但能夠進行知識的傳授，還需要創造學生自主學習的機會。教師的每一堂英語課都需要進行精心設計，在教學開始前，教師需要帶領學生進行前置學習，以便幫助學生充分發揮其學習的主觀能動性。前置學習是有目的的學習，學習內容清晰明確，目標必須高于最低學習目標，內容是一節課最基礎的學習內容。

（二）建立良好的師生關系，創造輕松愉悅的課堂氛圍

教學不僅僅是教師單方面的講授專業知識，還要有教師與學生之間的互動，因此師生關系和課堂氛圍能夠對學生的上課的效率產生直接的影響，亦師亦友的師生關系能夠使得學生的學習興趣大大提高，從而提高教學效率。如果教師與學生之間的關系不融洽，學生就會產生逆反心理，使得學習的積極性和主動性大大降低。因此，英語教師要主動去了解每一位學生的情況，與學生交朋友，去關心和愛護每一位學生，從而建立良好的師生關系，努力創造輕松愉悅的課堂氛圍，降低學生的心理負擔，提升教學水平。

（三）為合作學習搭建平臺

實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變這是生本教育主張的教育，在教學中，合作學習也是不斷提高學生主體性的一種有效的學習載體，通過合理構建互助小組，即搭配合理，以優帶劣，互幫互助，從而實現學生的共同發展和成長。這一學習方式可以滲透在課堂教學的各個環節，無論是前置性學習還是課堂中的問題探究，通過教師搭建合作學習平臺，各小組明確學習目標和自學目標，組長把組內不能解決的問題歸納總結，組織交流解決。教師作為旁觀者做到適時指導和點撥，團結協助，共同實現學習目標，不斷鍛煉和提高學生的組織能力和語言交際能力。

四、結語

總之，初中英語教學中滲透生本教育，有利于尊重和發展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人，鼓勵學生積極探索，發掘潛能，創新性學習，使得英語課堂教學充滿生機，活力煥發。

參考文獻：

[1]牛恩源.生本教育理念在初中英語教學中的運用探析[J].中國高新區，2018（10）：96