小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用研究

王琳

摘 要 語文作為小學教育階段的關鍵課程，其在促進學生語文思維發展和語言能力提升上起到的作用非常顯著，因此在組織當前小學語文學科教學實踐活動的過程中，作為教學工作者需要選擇合適的教學方法，構建有效的學科教學模式。新興的教學模式“翻轉課堂”使得小學語文閱讀教學實現效率的最大化，獲得了相當不錯的效果。

關鍵詞 小學語文閱讀;翻轉課堂;意義;策略

中圖分類號：R363.2+5，D045???????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0072-01

小學語文一直以來受到了學校和家長的高度重視，教師為了切實提升閱讀教學的效果與質量，運用翻轉課堂教學方式可以充分激發起學生對閱讀的興趣，彌補傳統教學方式下的不足，讓小學語文閱讀教學可以更好地發展。本文在對小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式應用價值認知的基礎上，探索小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用策略，并且指出翻轉課堂教學模式應用于小學語文閱讀教學的注意事項，旨在通過翻轉課堂教學模式提升小學語文閱讀教學的效果，培養學生的閱讀能力。

一、翻轉課堂教學模式的概述

翻轉課堂教學模式是一種創新性的教學模式，其實質是將學科教育與信息技術有機結合，通過調換課內外的學習任務來提高學生的自主學習能力，以便實現學生的個性化發展。傳統的教學模式更加注重教師的引導作用，忽視了學生的主體地位，這對學生今后的長期發展是十分不利的。而翻轉課堂教學模式則有效改善了這一現狀，不僅激發了學生的學習興趣，而且還為學生提供了充足的自主學習時間，從而極大地提高了學生的學習質量。翻轉課堂真正實現了以人為本的教育理念，促使學生能夠根據自身的學習情況開展針對性的學習活動，以便提高學習活動的有效性和針對性，從而為促進學生自主性的發展奠定了良好的基礎。

二、小學語文閱讀教學中運用翻轉課堂的意義

小學語文教學中，教師為激發學生的閱讀欲望，教師構建翻轉課堂，以此方式豐富閱讀教學內容，同時融洽了師生間關系。翻轉課堂的構建是為學生提供了一個互動學習的場所，便于學生及時探討學習心得，將課堂教學內容延伸至課外，進一步增強學生的閱讀感悟，為學生今后寫作打下穩定基礎。翻轉課堂的構建是吸引學生注意力的關鍵，也是增強學生自覺性的主要內容，課堂教育中，教師利用翻轉課堂形成高效的語文課堂，營造互動的教學氛圍，促進學生在課堂上的有效閱讀，以此增強學生對課內翻轉的正確認識。

三、小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用策略

（一）翻轉教學在閱讀教學課前的準備運用

教師開展小學語文閱讀教學前，需要精心準備閱讀教學的資料，與課本的閱讀需求緊緊結合，制作相應的視頻。課件在做的時候一定要明確目標，情境不宜太多，因為太多的情境容易分解小學生的注意力。當課件視頻完成后，教師還可準備有關閱讀的思考問題，讓學生主動思考。

（二）課堂加強師生間互動

課前觀看教學視頻引發學生的思考，在課堂中將視頻二次播放，讓學生回顧之前的問題，成為課堂中的主導者。老師在課堂中鼓勵學生探討、解決問題，積極發表自己的意見，充分發揚個性化見解。老師面對學生的不同見解，應給予適當的表揚，支持見解的多元化，讓學生小組討論，在求同存異中學習并表達自己的理由，闡述依據。老師在其中也不能盲目地肯定和否定，要培養學生獨立思考的能力。

（三）培養學生的自主學習能力

在小學閱讀教學中運用“翻轉課堂”的模式，教師要做好學生的引導工作，引導學生在課堂期間自學，自主學習是“翻轉課堂”的核心關鍵。“翻轉課堂”在教學上的目標是學生通過在課堂上的自主學習產生問題，因而與老師、同學探討解決問題。通過這種方式，可以激發學生的求知欲和學習動力，加深學生的理解力。關于教學視頻，老師可以通過在全網搜尋優秀的視頻提供給學生;也可以針對學生自身的實際情況制作視頻課件，并附以相應的問題，讓學生在觀看視頻的同時思考問題。鑒于這種教學模式下的學生年齡都尚小，自律能力不如成年人，老師應陪同學觀看視頻，鼓勵他們多與家長交流討論。

（四）閱讀指導與翻轉課堂結合

閱讀教學中，重視對學生閱讀意識的培養，以滿足學生的閱讀需求為目標，深化課堂閱讀引導，幫助學生及時了解文章結構、感情寄托、作者生平、寫作背景等內容，從了解作者入手。將閱讀指導與翻轉課堂融合，根據教學內容調整課堂時間，將閱讀中的任務體現在翻轉課堂教學中，促進學生實現對學科內容的深層記憶。

（五）翻轉教學課后總結交流

在課堂教學中完成了教學并不代表閱讀教學的完成，對于翻轉課堂而言，還需要包括對教學成果的檢驗，這也是翻轉教學在小學閱讀課內運用的結尾階段。課后教師需要根據學生課堂接受的具體程度，布置合理、科學的閱讀作業。

四、結語

總之，翻轉教學這種新的教學模式，給了學生更廣闊的學習平臺，促進了學生的閱讀思考，提高了學生的閱讀積極性，解決了閱讀教學過程中資料不足、學生機械接受等問題，大大提高了閱讀教學的質量，實現了師生的共贏。

參考文獻：

[1]姚秉含.淺談翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用[J].新校園旬刊，2017（06）.