班主任工作智慧與工作藝術研究

林瑩瑩

摘 要 雖然學校學生的可塑性以及接受新鮮事物的能力都很強，但是他們很容易受到外界事物的影響，嚴重者還會出現嚴重的心理問題。所以要想把學校的學生培養成高素質、高水平、高能力的人才，對于他們的班主任來說，任重而道遠。目前，很多初中學校都只注重學校的升學率，往往忽略了學生由于學習壓力太大而可能出現的心理問題，而班主任以往的工作方式根本無法解決學生們這方面的問題。基于此，本文就班主任的工作智慧和工作藝術展開了深入的研究，以此來幫助班主任更好、更全面的幫助學生解決一切問題。

關鍵詞 班主任管理;工作智慧;藝術研究

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0038-01

在當前的教育形勢下，怎樣做好智慧型班主任是所有學校、所有班主任老師必須深思的問題。傳統的班主任已經不能滿足當前學生、社會、家長的需求了，只有智慧型的班主任才能處理好這幾者之間的關系。智慧型的班主任要具備以下幾點要求，比如說：教育理念要新穎、責任意識要強、文化素養和自身素質要高、自身能力要強、胸懷要寬闊、超強的管理能力和人格魅力等。做一名智慧型的班主任是一門藝術，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧，也只有智慧型的班主任才能適應當前教育的發展。

一、智慧與藝術型班主任的內涵

智慧就是生命所具有的一種高級創造思維能力，它不僅僅是指簡單的聰明、智商高，它是指對自然和人文的感知、記憶、理解、分析、判斷等能力，而智慧型的班主任不是一蹴而就的，它是經過長時間的經驗、知識積累，逐漸形成的。班主任是一門沒有教科書的綜合學科，需要自己不斷的學習，不斷的去創新，不斷的去摸索，只有經過不斷的努力和嘗試才能成為一名智慧的班主任。班主任是學生思想教育和管理的主要實施者，所以班主任不僅有教育學生的責任，他的一舉一動、一言一行都會影響學生，智慧型的班主任會利用他的智慧更好的幫助學生，拉近和學生之間的距離。

二、如何做好班主任工作智慧與藝術的融合

（一）愛與智慧并存的班主任工作方式

班主任有高智商、高情商是不行的，還必須要有愛，有寬容的心和胸懷。但是班主任對學生的愛和父母對孩子的愛也是不一樣的，班主任的愛是融入到教育智慧中的，用帶有愛的智慧去教育學生，不僅達到了教育的目的，還體現出了班主任對學生的愛，班主任的愛是一門藝術。班主任的教育不僅包含了班主任對學生的愛，還包含了班主任的智慧，就跟“在對的時間、對的地點遇見對的人”是一樣的道理。班主任的教育工作方式不但要有愛，還必須充滿智慧，兩者完美的結合在一起才能達到最終教育的目的。

（二）確認工作對象的班主任工作智慧

正確認識工作對象也是班主任工作智慧的一種表現。班主任履行工作職責的前提就是認清工作的對象。一般來說，班主任的工作相對于各科老師來說要復雜的多，所以班主任不可能認清所有的工作對象，他們只能以片概全，只能認清一些特殊的工作對象，比如：班長、各科代表、學生代表、優秀學生、三好學生或是一些擁有特長的學生。班主任的工作智慧可以分為五大方面，分別是：教育智慧、管理智慧、溝通智慧、法律智慧、間接智慧。

（三）成為引導者的班主任工作智慧

正確的引導學生也是班主任工作智慧的表現之一。比如：當老師發現學生考試作弊的時候，有的老師會立馬責備或懲罰學生，而有的老師則會耐心的引導學生，告訴他作弊的危害。老師的兩種處理方式不但取得效果不一樣，而且對該學生的未來發展也會起到不一樣的影響。筆者身為資深的班主任，通過多年的工作經驗總結出了一個道理，班主任和學生的溝通是需要技巧的，正確的溝通會影響學生的一生，而且和學生之間的溝通也是一門藝術，在同樣的地點，同一件事，相同的老師，如果采取不同的溝通方式就會取得截然相反的效果。

（四）成為服務者的班主任工作智慧

班級的管理工作也是班主任工作智慧的表現之一。有時候可能會出現班主任花費了大量的時間、大量的精力去管理班級，但是最終管理的效果卻差強人意，有的甚至越管越糟、越管越亂，這都是因為班主任在班級管理工作中往往都是按照班級管理者的角色而自居的。班主任要想好好進行班級的管理工作，就必須轉變自己的管理觀念，成為班級的服務者，而不是管理者，實現民主和科學的有機結合，把學生看作是學校的主體。曾經有一位學生給學校的校長寫了一封信，信中說“希望校長可以把學校關于‘走進學生，關愛學生的活動主題換成走進學校，關愛學校”，讓學生可以和老師一起討論學校的生存問題，提高學生在學校的地位。而且信中還說，學生之所以總是對學校食堂的飯菜以及學校的各種設施條件發牢騷和怨言，都是因為學生沒有真正意識到學校的主體是誰。

本文就班主任的工作智慧和工作藝術展開了深入的探究，在班主任的工作中不僅要求班主任具備一定的智慧和能力，還必須具備愛以及無私的奉獻精神。班主任的素質決定著學生的素質，而學生的素質關系著他們乃至整個國家的未來和命運。所以班主任在育人的同時還必須不斷的完善和提升自己。智慧型的班主任才能滿足當前教育形式的各種要求，才可以培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]朱建麗.愛與智慧并存——淺談班主任工作的藝術[J].內蒙古教育，2016（03）：25.

[2]陳宣霖.成就班主任的工作智慧——讀《如何做班主任工作：一門關于愛與智慧的藝術》[J].江西教育，2013（31）：47.