基于核心素養的高中物理實驗教學的創新與實踐的探討

張留全

【內容摘要】物理是一門在實驗基礎上發展而來的學科，在當前的高中物理教學中，物理實驗教學是其中重要的一部分內容，在高中物理新課程標準中，明確地提出物理實驗課程要重視培養學生的綜合素養，把實驗教學放在了很重要的位置，只有通過親自動手實驗學習到的知識才能夠真正理解得更加透徹，幫助學生理解學習知識的意義，從而提高學生的物理學習成績。本文就結合當前的高中物理教學現狀，探究如何進行高中物理實驗教學的創新。

【關鍵詞】核心素養 高中物理 實驗教學

一、研究背景

在目前的高中物理教學過程中，教師往往受到應試教育思維的影響，在物理教學過程中并不重視實驗教學，使得實驗教學成為了物理教學的薄弱環節，導致學生不能夠將理論知識和實踐經驗相聯系，對于知識的理解過于片面，對學生的物理素養培養造成一定的影響。

高中物理核心素養包括物理觀念、科學思維、實驗探究和實驗科學態度與責任，在當前的高中物理實驗教學中，教師就需要重視培養學生的物理核心素養，重視物理實驗教學既符合物理學科以實驗為基礎的特點，也符合新課改的基本要求，因此在實驗課堂上，教師就需要以學生為主體，不斷進行實驗教學創新，提高教學的質量。

二、培養學生對于物理實驗設計的興趣

在高中物理教學中，物理教學可以說和實驗教學是密不可分的，通過有趣的物理實驗，能夠激發學生探索自然奧秘的積極性，同時通過實驗操作也能夠培養學生的物理實踐技能，并且通過親身經歷能夠使學生體會物理探究的過程，了解科學研究的流程和方法，有助于提升學生的物理核心素養。

1.在課堂上設計創新實驗引入教學課題

在新課引入時，教師可以選擇一些有趣的趣味實驗，通過創新實驗引入課題，激發學生的探究欲望，例如在課堂上，教師在講解自由落體的這一節內容時，教師就可以以百元大鈔自由落體來引入教學，把100元的鈔票折成紙團，從一定的高度自由落下，讓學生在下面用雙手接住，這樣的課堂教學就具有一定的趣味性。在講解超重失重的一部分內容時，就可以利用“巧勁兒拉書”這一小實驗來開展作為課堂導入。把兩本書一頁一頁的重疊起來，叫兩個男生拉開，不管怎么使勁都無法分開，這時筆者就可以悄悄告訴一名女生秘籍，讓她把書往上輕輕拋出，到最高點時雙手抓住兩本書，就能夠把它們分開了，這就是利用了完全失重的原理。這些創新這樣具有生動形象的特點，能夠吸引學生的注意力，創建良好的學習環境，激發學生的求知欲。

2.讓學生做徒手小實驗

教師可以在課堂上穿插一些不需要工具的徒手小實驗，例如將雙手指肚相對用力摩擦，感受作用力與反作用力的作用效果，通過五指并攏觀察日光燈光線來做光的衍射實驗，利用這些小實驗能夠幫助學生加深物理學習的理解，同時體會到實驗探究的樂趣。教師在課堂之上，不僅要引導學生進行自主探究和學習，培養他們獨立解決問題的能力，更重要的是要將學生作為學習的主體，關注他們在課堂當中遇到的問題如何生成，然后如何進行實踐，如何操作，如何完成的思維轉換，注意他們解決問題的全過程。

3.組織“玩具中的物理”活動，拓展學生的視野

教師可以組織學生進行“玩具中的物理”活動，將物理知識和傳統玩具、現代玩具相結合，能夠幫助學生了解聲學、光學、力學等各方面內容在生活中的應用。例如利用不倒翁來講解力的相關知識，利用飛機的飛行原理讓學生了解流體力學的相關知識，利用玩具開展教學，能夠充分結合玩具的特點，刺激學生的感官，調動學生的學習興趣，利用生活中的事物來講解物理知識，能夠幫助學生感受物理在生活中的應用，這樣的教學效果是實驗儀器達不到的。

4.舉辦趣味實驗比賽

舉辦趣味物理實驗比賽，能夠讓學生經歷“提出問題——作出假設——設計實驗——進行實驗——總結交流”的探究過程，例如教師就可以組織學生進行“水火箭制作比賽”、“紙橋承重比賽”、“雞蛋撞地球比賽”，在比賽中培養學生的團隊意識和合作探究能力，體會到物理探究的喜悅，培養學生的科學探究精神。

三、提高教師自身素養，提高創新實驗能力

教師作為教學活動的主導者，就需要認識到物理實驗教學的重要性，利用已有的教學資源對教材進行充分的挖掘，設計一些創新型的教學實踐。因此教師就需要轉變傳統的教學理念，重視實驗教學，在平時也需要不斷的學習，提高自己的專業能力和教學能力，與其他的物理教師進行教學方法上的探討，提高自己的教學水平，使自己的課堂能夠生動有趣，吸引學生的注意力，促進學生自主化個性化的學習，培養學生的科學探究意識和創新意識。

總結

總而言之，在高中物理教學中，教師要重視實驗教學，培養學生的物理核心素養，創新教學方法，利用各種教學手段提高學生的邏輯思維能力，實驗探究能力，培養學生的責任感和科學探究精神，提升學生的合作意識，使學生能夠全方面的發展。

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（作者單位：伊春市第一中學）