互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

孫蘭蘭

【內(nèi)容摘要】“人文教育”的開(kāi)展實(shí)施，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，初中課堂教學(xué)中越來(lái)越注重課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言型學(xué)科，更要加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)。本文以初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，淺述互動(dòng)教學(xué)的概念和意義，并探討互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 初中英語(yǔ) 教學(xué)實(shí)踐

初中英語(yǔ)是初中教學(xué)中一門(mén)必修學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，“課堂”是教學(xué)的主體。教師利用課堂傳播知識(shí)，學(xué)生依靠課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。那么初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性很大程度上取決于課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)。只有加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、互動(dòng)教學(xué)概述和意義

1.? 互動(dòng)教學(xué)概述

互動(dòng)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的交流和分享，是新課程改革下一種新型的教學(xué)模式。能夠?qū)W(xué)生放入課堂的主體，以學(xué)生的思想和需求為主導(dǎo)，在課堂上進(jìn)行信息的交流、共享和互換，不但能夠讓學(xué)生積極融入到教學(xué)中，還能促進(jìn)師生之間的情感交流，提高教學(xué)效率。

2.? 互動(dòng)教學(xué)的意義

互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了師生之間的有效交流，學(xué)生可以隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高了教學(xué)效率;其次，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，給初中英語(yǔ)課堂注入新鮮血液，讓英語(yǔ)教學(xué)不再單一、枯燥，使課堂變得有趣、活潑，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，互動(dòng)式教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)模式下提高英語(yǔ)能力。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

1.? 互動(dòng)教學(xué)在課前導(dǎo)入中的運(yùn)用

課前導(dǎo)入，是良好互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)端，俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。有效的課前導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《How do you study for a test？》的時(shí)候，教師可以在課堂開(kāi)始前給學(xué)生提出問(wèn)題“How do you learn English？”，請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)，“Reading？”“Reciting？”“Exercises？”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么學(xué)生在討論的時(shí)候，教師可以將教學(xué)內(nèi)容引出，讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)別人的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)習(xí)相關(guān)回答的句式以及表達(dá)方法。

2.? 互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

隨著“人文教育”的深入，顯然很多教師都意識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，并積極探索如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以利用互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)師生之間的有效交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的問(wèn)題，教師也能通過(guò)互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《I used to be afraid of the dark.》這一章節(jié)的時(shí)候，主要是一般過(guò)去時(shí)的用法，描寫(xiě)自己過(guò)去經(jīng)常做的事或者過(guò)去的愛(ài)好。常用句型為used to do sth和be afraid to do sth或者be afraid of doing sth的用法。教師可以在課堂中利用互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生同桌之間或者小組之間進(jìn)行提問(wèn)和回答，理解和運(yùn)用常用句型。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題由小組之間進(jìn)行探討，如果小組討論遇到困難，教師要合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題。以此提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)效率，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3.? 互動(dòng)教學(xué)在課后練習(xí)中的運(yùn)用

初中英語(yǔ)教學(xué)中，在每節(jié)課的最后，都有一個(gè)課后總結(jié)和課后拓展，雖然占用的時(shí)間和精力不是很大，但是效果卻是不容忽視的。因此教師可以將互動(dòng)教學(xué)合理的應(yīng)用的課后總結(jié)練習(xí)中，讓學(xué)生互相探討交流課堂上教師所講的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《Where would you like to visit？》這一章節(jié)的時(shí)候，這一章節(jié)主要是學(xué)會(huì)利用形容詞和定語(yǔ)從句來(lái)描述旅游景區(qū)，那么在課堂中，教師講述了would like 和hope to 的用法和句型結(jié)構(gòu)。那么教師可以在課后總結(jié)、練習(xí)的時(shí)候利用互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生概括本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，像關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句、would like的用法、動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)等等關(guān)鍵點(diǎn)。如此一來(lái)，既能夠?qū)⒄n堂所講解的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的有效交流，了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂的有效發(fā)展。

4.? 互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，“分?jǐn)?shù)”是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所有的教學(xué)都向“分?jǐn)?shù)”看齊，導(dǎo)致學(xué)生成了分?jǐn)?shù)的奴隸，得不到自主的發(fā)展。因此教師可以將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生既成為評(píng)價(jià)對(duì)象又成為評(píng)價(jià)主體，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中獲取知識(shí)，得到英語(yǔ)能力的提升。

例如，教師可以把學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)和課堂互動(dòng)參與程度作為評(píng)價(jià)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與;教師還可以以小組為單位進(jìn)行班級(jí)小組之間的評(píng)比，在課堂互動(dòng)、問(wèn)題提出、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)和小組之間的凝聚力等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，個(gè)人表現(xiàn)影響小組成績(jī)。以此激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)從而提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的有效發(fā)展。

總結(jié)

通過(guò)以上探討我們得知，互動(dòng)教學(xué)符合“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，給初中英語(yǔ)教學(xué)指引了改革方向。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，希望教師能夠?qū)⒒?dòng)教學(xué)模式充分利用，應(yīng)用到課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后練習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)更好的發(fā)展。

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（作者單位：安徽省宿松縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）