淺談思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)和實施，寫作教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中越來越受到教師的重視。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正的靈活運用語法知識。教師要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，有效的讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中取得良好的成績，所以本文就以思維導(dǎo)圖在初中英語寫作當(dāng)中的具體應(yīng)用和策略來進(jìn)行探討，希冀能夠幫助教師更好的利用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中英語 寫作教學(xué)

引言

思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)過程當(dāng)中是利用圖文并茂的形式來傳遞相應(yīng)的英語信息，通過英語知識點答關(guān)系和連接，能夠使學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟呐d趣投身到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了英語教學(xué)的整體效率。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要利用生活實踐當(dāng)中的教學(xué)案例，教學(xué)素材有機(jī)的結(jié)合到一起，通過思維導(dǎo)圖的方式來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和思考，有助于幫助學(xué)生在思維上得到創(chuàng)新和提升。

一、思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)的應(yīng)用

教師在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要靈活的運用詞匯的內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握更多的詞匯，積極的運用到英語寫作當(dāng)中，學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量，教師要著重的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法知識和詞匯量的積累，使思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠得到有效的利用，教師可以通過多小組合作探究的形式來開展思維導(dǎo)圖教學(xué)，教師在這個過程當(dāng)中要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生一個讓學(xué)生圍繞著該詞語來進(jìn)行探討和積極的創(chuàng)新，利用一系列的詞匯來構(gòu)建出一個思維導(dǎo)圖，從而進(jìn)行闡述和豐富，這樣的學(xué)習(xí)可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，加強學(xué)生對英語詞匯的理解和認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)有效的進(jìn)行英語寫作，提升了學(xué)生的寫作水平。

二、思維導(dǎo)圖在單詞教學(xué)的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語單詞當(dāng)中，可以使學(xué)生能夠積累更多的英語詞匯量。使學(xué)生能夠在寫作的過程當(dāng)中，靈活的運用這些詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的寫作。學(xué)生在鍛煉的過程當(dāng)中，利用詞匯寫出的句子越多，說明學(xué)生對該詞匯的理解度越深刻，所以在寫作過程當(dāng)中能夠更加熟練。教師通過思維導(dǎo)圖模式的引導(dǎo)能夠，高效率的培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平和寫作能力，提升學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生在英語寫作的過程當(dāng)中能夠更加如虎添翼。

三、思維導(dǎo)圖在組詞造句訓(xùn)練的應(yīng)用

學(xué)生在理解和掌握關(guān)鍵詞語之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞組訓(xùn)練，例如教師引導(dǎo)學(xué)生整合文章中所運用到的詞組和句型，使它們相互關(guān)聯(lián)和相互融合。并通過聯(lián)想法和技法來理解和認(rèn)知各種詞組和語句，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和寫作能力，學(xué)生在借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行聯(lián)想，使各種句子相互聯(lián)系，例如在初中英語八年級下冊Unit3 Our Hobbies時，教師就可以通過讓同學(xué)寫一篇關(guān)于習(xí)慣的作文，主題就是Hobbies，使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖聯(lián)系相關(guān)的和句意來進(jìn)行整合和構(gòu)思，如句子，What's your hobby？I am interested in playing basketball等，短語be interest-ed in，be found of等。提升學(xué)生的邏輯思維能力和英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的英語寫作習(xí)慣，從而為今后的英語學(xué)習(xí)和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

思維導(dǎo)圖應(yīng)用到不同的英語寫作文題當(dāng)中，教師要根據(jù)說明文、記敘文、議論文等問題進(jìn)行歸納和引導(dǎo)。將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式更加科學(xué)靈活的運用到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生再針對每一種英語寫作文體都有較強的信心技巧。例如在英語說明文寫作的過程當(dāng)中，教師就可以著重的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)方式的題和運用，使寫作更加具有邏輯順序，性教師可以引導(dǎo)學(xué)生，說明人物或事物首先找到寫作核心。在確定寫作的對象運用思維導(dǎo)圖來寫出關(guān)鍵詞和語句，并且按照思維導(dǎo)圖來進(jìn)行填充和排序，增強文章的邏輯性。學(xué)生在介紹自己的衣服時可以給出相關(guān)的關(guān)鍵詞：Our clothes，然后再根據(jù)學(xué)生衣服的顏色，款式大小和對這件衣服的看法來進(jìn)行說明增加文章的豐富感和邏輯性，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來更好的進(jìn)行英語寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力，使學(xué)生的語言更具有感染力，從而加強英語寫作水平的提升。

結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生英語寫作水平是非常重要的。教師利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，還能使學(xué)生的表達(dá)能力也相應(yīng)的得到提升。更好的使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中積累良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生將來以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“仿寫――適用農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的英語基礎(chǔ)寫作教學(xué)法的研究”（課題立項GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】

作者簡介：賈清，男，漢族，甘肅隴南，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：教育教學(xué).

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)）