家園合作，高效實(shí)施幼兒文明禮儀教育

郁景淋

【摘 ? 要】 ?文明禮儀教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，高效的文明禮儀教育，離不開家園合作。家園合作需要尋找到文明禮儀教育的最佳銜接點(diǎn)，也就是說要讓家園尋找到共同的語言與文明禮儀教育的目標(biāo)，同時(shí)還需要家支持園、園支持家，家園彼此關(guān)注對(duì)方的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的支持。如此家園高校合作，可讓文明禮儀之花開放在幼兒成長的過程中。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;文明禮儀;家園合作

文明禮儀教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，盡管我們稱之為“文明禮儀教育”，卻不意味著它就只是對(duì)幼兒實(shí)施文明禮儀的語言教化，因?yàn)榭斩吹恼Z言教育對(duì)于幼兒而言，基本上沒什么作用。真正有效的教育應(yīng)當(dāng)從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，通過家庭與幼兒園的高效合作，來讓幼兒在耳濡目染、身體力行的過程當(dāng)中，獲得對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，并在言行舉止中體現(xiàn)出文明與禮儀。對(duì)此有同行認(rèn)為，2～6歲的幼兒正處于文明禮儀教育的最佳階段，在這種情況下，積極探索家園合作視角下幼兒文明禮儀教育課題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐，談?wù)勅绾瓮ㄟ^家園合作實(shí)現(xiàn)幼兒文明禮儀教育。

一、家園合作，尋找文明禮儀教育的最佳銜接點(diǎn)

家園合作的關(guān)鍵，在于為幼兒的文明禮儀教育，尋找到最佳的銜接點(diǎn)。也就是說，只有當(dāng)幼兒園和家庭在文明禮儀教育方面尋找到共振之處的時(shí)候，文明禮儀教育才能受到應(yīng)有的效果。根據(jù)筆者的實(shí)踐，這個(gè)最佳銜接點(diǎn)有兩點(diǎn)理解：

其一，家庭和幼兒園必須同時(shí)認(rèn)識(shí)到，雙方努力的目標(biāo)是一樣的。盡管這是一個(gè)“常識(shí)”，但卻常常為幼兒家長所忽視。好多幼兒家長認(rèn)為孩子送到幼兒園，就是讓幼兒園照顧、呵護(hù)自己的孩子的，對(duì)于文明禮儀的教育，卻有點(diǎn)忽視。這種情況下，幼兒園要通過家長會(huì)、微信群、微信公眾號(hào)等多種形式，向家長傳遞幼兒園的辦學(xué)理念，以將家長的目光更多地吸引到幼兒園的辦學(xué)思路上來。

其二，幼兒園在向家長呈現(xiàn)幼兒的在園狀態(tài)時(shí)，要帶著辯證的觀點(diǎn)，既要告訴他們幼兒在成長過程當(dāng)中積極的一面，也要讓他們看到幼兒還需要接受教育的一面。尤其是在文明禮儀方面，要讓家長意識(shí)到，由于長輩溺愛等等原因所導(dǎo)致的幼兒在文明禮儀方面有所缺乏的一面是需要高度重視的。

基于以上兩點(diǎn)理解，當(dāng)幼兒園與家庭共同關(guān)注的焦點(diǎn)集中在幼兒身上時(shí)，當(dāng)家庭與幼兒園同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的文明禮儀需要教育時(shí)，其實(shí)就已經(jīng)尋找到了共振的銜接點(diǎn)，這樣就容易形成教育的合力，從而為文明禮儀教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家支持園，幼兒園文明禮儀教育向家庭延伸

家園合作的基礎(chǔ)，是家庭對(duì)幼兒園的支持。只有這樣，幼兒園所進(jìn)行的文明禮儀教育的努力，才能真正向家庭延伸。

舉一個(gè)簡單的例子，幼兒上學(xué)時(shí)，早晨離家與下午到家，就需要與家人告別或向家人問好，這個(gè)過程是由家長來掌控的，那么幼兒園所進(jìn)行的教育就需要家長來監(jiān)督實(shí)現(xiàn)。筆者所在的幼兒園在這方面就取得了較好的效果，從幼兒入園的第一天起，我們就提醒家長要關(guān)注幼兒離家與到家時(shí)的禮儀，每次關(guān)注、每天關(guān)注、日復(fù)一日……通常情況下，只要一兩個(gè)月的堅(jiān)持，幼兒的習(xí)慣就能夠落地生根。

當(dāng)然，如本文開頭所說，面向幼兒的文明禮儀教育，不可能是生硬的語言教育，而應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，興趣愛好等特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)等多種形式與文明禮儀教育結(jié)合在一起，這樣可以收到更好的教育效果。

比如說，為了讓幼兒能夠以文明的姿態(tài)與他人交流，我們常常通過家園合作的方式，讓幼兒給老師打電話，然后互相問好、老師主動(dòng)關(guān)注幼兒在家的情況，以及幼兒家人的情況，同時(shí)讓家長在旁邊教育孩子關(guān)心老師，通話結(jié)束的時(shí)候再互說再見……這樣的活動(dòng)實(shí)際上就帶有游戲的性質(zhì)，幼兒可以在沒有緊張氣氛的過程中，接受文明禮儀對(duì)他的熏陶，知道與老師（包括其他人）交流的時(shí)候，需要講究文明禮貌，知道要主動(dòng)關(guān)心他人，從而完成文明的熏陶。

絕大多數(shù)情況下，幼兒園的這些要求是能夠得到家長的支持的，大多數(shù)家長也是非常熱心的。這實(shí)際上就是在共振的銜接點(diǎn)之上，家園合作的具體行為。

三、園支持家，家庭文明禮儀教育素材走向課堂

面向幼兒的文明禮儀教育，不僅需要家庭支持幼兒園，也需要幼兒園支持家庭。在我們的實(shí)踐中，幼兒園支持家庭的努力，主要體現(xiàn)在家長需要的時(shí)候，幼兒園能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，一方面對(duì)幼兒進(jìn)行更有效的教育，另一方面也能夠集中一些資源，為幼兒在家的文明禮儀教育提供幫助。

比如說，我們常常遇到一些幼兒在家不聽話的情形，父母對(duì)他們的教育有時(shí)候容易為孩子的爺爺奶奶所阻擋，有時(shí)候容易受到他人的影響而慢慢地放棄自己對(duì)孩子文明禮儀的教育。也就是說，他們很多時(shí)候是煩惱的，是拿不定主意的。他們一方面希望自己孩子講文明、懂禮儀，另一方面又怕自己的孩子因?yàn)槲拿骱投Y儀而不適應(yīng)將來競爭的社會(huì)。這種似是而非的觀點(diǎn)，在好多家長身上都是存在的，他們?cè)谂c我們交流的時(shí)候，經(jīng)常表露出這種矛盾的心理。基于這一現(xiàn)實(shí)，我們幼兒園多次組織“文明禮儀是孩子成長的立身之本”為主題的活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒的爺爺奶奶或者父母參加，通過舉例子、講道理的方式，讓他們認(rèn)識(shí)到只有在幼兒階段幫孩子扎下文明禮儀的根，將來才能收獲孩子健康成長的果實(shí)。通過多次這樣的努力，好多例子與道理能夠在幼兒的家長當(dāng)中形成共識(shí)，這實(shí)際上就是幼兒園支持家庭文明禮儀教育的重要成果。

總的來說，幼兒的文明禮儀教育，需要家園合作、形成合力，只有這樣，文明禮儀才能在幼兒的成長過程中開放出絢麗的花朵。

【參考文獻(xiàn)】

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