分析初中道德與法治課程中的核心素養培養策略

王欣

【摘 ? 要】 ?初中道德與法治教師要對學生加強道德品質教育，提高學生的初中道德與法治的核心素養，塑造學生優秀的思想道德品德。隨著新課改的不斷深入，當前初中階段的道德與法治課程也發生了很大的變化，即對教師教學與課程改革也提出了更高的要求。初中道德與法治教師要提高學生的思想認識水平，重視學生思想品德的塑造，實現初中生的全面發展的目標。本文主要從初中課程教學經驗來入手分析，最后提出了一些提高教學效率的方法和對策。

【關鍵詞】 ?初中課堂;道德與法治;核心素養;策略

在實際的教學過程中，教師一定要重視對學生展開道德方面的教育，也只有這樣才能提高學生的核心素養，從而提高學生的全方面素質。初中階段的道德與法制課程必須要重視教學實踐，這不僅能讓學生樹立正確的道德意識，而且還能提高學生的道德水平，讓學生學會利用法律來保護自己。所以，教師在展開教學工作時，其一定采用多樣式的教學方法來進行，即通過回歸課堂本真來實現德育教育，為培養學生核心素養打下結實的基礎。

一、道德與法治課程的作用與意義

初中階段的道德與法制課程主要是圍繞學生實際生活來展開的，即整個課程內容會包含有道德、法制等方面的內容，因此也屬于是綜合性學科。該課程的教學目的是為了培養學生的核心素養，即對學生展開道德方面的教育，從而讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。一般情況下，不同類型學科的核心素養都會有一定的相似點，但深入了解后卻發現有著非常大的差異，所以該課程作為德育教學重點，教師一定要不斷地完善教學模式，這樣才能保證課堂教學的質量，從而提高學生的核心素養。

二、提高初中道德與法治課程中學生核心素養培養措施

1.樹立正確的道德觀念

教師要想提高初中道德與法治課程教學的質量，首先要做的就是樹立正確的教育觀念，這樣才能保證學生的健康發展。有專家認為，如果想要讓教師的工作變成一種樂趣，即改變天天上課的枯燥感覺，那么就應該引導教師走上研究這一條道路，因為只要認為自己是一位研究者的教師，其才能真正地熱愛教育工作。從這里可以看出，教師在培養學生核心素養中的作用是非常明顯的，但要想教出合格的學生，教師就要做出表率。教師要幫助學生確立優秀的思想道德素質，對學生加強思想道德教育，培養學生逐漸積累道德與法治的知識，實現學生的發展。教師要通過對學生思想道德品質的鑄造，實現學生人生境界的提高，實現學生內心世界的成長。

2.通過情景課堂來吸引學生參與

初中道德與法治教學中也可以引進情境教學的理念，這種教學方法適用于很多門學科的教學中。初中道德與法治教師可以創造教學的情境，實現學生高效率地學習。但是，教師首先要讓學生明確自身的定位，這樣才能結合學生情況來引導學生投入到學習中，從而實現學生分析能力、解決問題能力的培養，實現學生核心素養的培養。其次，教師也可以帶領學生編排各類的法治情景劇，即讓學生通過表演來分析劇情問題，這樣不僅能養成獨特的道德觀念，而且還能激發學生的學習興趣，從而讓他們進行更深入的思考。

3.構建良好學習氛圍，提高學生政治意識

初中道德與法治的教學目標是提高學生的核心素養，塑造學生優秀的思想道德素質，幫助學生確立科學高效的人生觀。在實際教學過程中，教師可以根據教材內容來創建一個模擬的學習環境，這樣不僅能調動起學生的學習興趣，而且還能讓他們在一個輕松、愉快的氛圍中學習，這對培養學生良好道德品質的幫助是非常大的，從而實現學生的全方面發展。教師在營造課堂氛圍時，其可以在教學內容中多添加一些有趣的教學實驗，即改善傳統單一的教學形式，并在學習過程不斷激發學生的自信心，提高他們的政治意識，從而實現核心素養的培養。

4.從實際生活入手來擴展培養模式

初中道德與法治學科自身具有較強的實踐性，這也預示著教師必須要重視學生的學習體會，而培養學生的核心素養則是為了讓他們能更好地融入到社會環境中。因此在實際的教學過程中，教師可以把學生的實際生活運用到課堂上，即要讓學生學會利用道德來約束自己，從而樹立正確的法律意識，形成端正的人生觀。需要注意的是，道德與法治課程不應該局限于課堂上，教師應該盡可能地豐富培養模式，可以多鼓勵學生參加課外實踐，即讓他們從實踐中學習知識，在實踐中積累經驗，從而豐富自己的見識，領悟道德與法治課程的作用。

綜上所述，道德與法制課程可以說是提高學生綜合素質的重要基礎。初中道德與法治教師要充分發揮學生的作用，聯合家長共同對學生實施教育，并接受專家的教育和指引，全力提高初中道德與法治的教學效果，保證學生的學習效果。但要想保證道德與法治課程的教學質量，教師就必須要不斷對傳統的教學模式進行創新，可以在原來的教學基礎上進行完善，目的是為了提高學生核心素養，這樣才能培養出復合型的社會需求的新型的人才，提高學生的思想道德素質，提升學生的思想道德境界，實現學生又好又快地發展。

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