用美的導入，開啟美的課堂

叢瑋瑋

【摘 ? 要】 ?小學生是人開眼看世界的第一階段，那么如何讓小學生剛剛開眼就看到的是美的世界，感受到的是美的生活，為以后用美的眼睛去發現美，用美的心靈去創造美做好準備，就是品德與社會老師們應該擔當的使命和責任。

【關鍵詞】 ?教學導入;審美化;小學品德與社會

“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”，而美的東西不但讓人的注意力集中，而且更能夠讓人的心靈受到感染和熏陶。所以在小學品德與社會的課堂上，教師應該設計出美的課堂導入，讓學生在美的課堂導入中進入課堂學習之中，讓學生的道德水平從美的課堂導入開始就能夠得到潛移默化的提升。

一、傾聽美的音樂，奠定美的氛圍

“感人心者莫先乎情”要想讓學生“感動”，接受高尚道德的洗禮，必須首先撥動起學生的情感之弦，而最能撥動人們情感之弦的非音樂、歌曲莫屬。教學中，教師要選擇一些孩子們喜聞樂見的音樂、歌曲，這樣一方面調動學生的情緒，奠定活躍的課堂氛圍;另一方面讓歌曲美妙的旋律，美好的內容叩開學生封閉的心靈。因為我們知道，一切良好的品德、熱愛生活的情感、樂于探究的精神都源于學生的心靈。在《讓我們來尋根》一課的教學中，上課開始，教師板書“龍的傳人”四個字，然后利用多媒體視頻給學生播放歌曲《龍的傳人》，并且引導學生們一起唱，調動起學生內心澎湃地愛國激情。在傾聽歌曲的過程中，學生了解了長江、黃河是中國的象征，黑眼睛、黑頭發、黃皮膚是我們中國人共有的特征。然后轉變話題，中國人不僅生活在中國大地，在世界各國都有像我們這樣黑眼睛、黑頭發、黃皮膚的中國人，他們雖身在國外，但是他們想念祖國、想念家鄉，由此引出“尋根”這節課的主題。

這節課的教學目的就是把“祖國”作為審美對象，通過引導學生了解中國五千年的文明，激發學生對祖國的認同感和歸屬感，而歌曲《龍的傳人》恰恰就能夠引導著學生認識“祖國”，認識“中國人”，牢記我是“中國人”。

二、創設美的畫面，感受美的存在

對于孩子來說，一切高尚的、美好的、善良的東西都不是抽象的、深奧的，都應該是具體的、形象的、可以感受到的，而情境教學法生動具體的場景正好符合學生們的這種心理認知。所以，在課堂的開始，如果教師就能夠把這種鮮活的、美的場景展現在學生的面前，學生就會在這種美的感染下，產生美的、愉快積極的情感，而“愉快的情緒有利于智力操作的組織和進行”。在《春節和圣誕》的教學中，這是一節六年級的課程，六年級的學生對中國的春節、西方的圣誕都會有自己的生活積累，那么如何把學生頭腦中的生活積累快速激活，從而讓學生能夠積極主動地進行課堂活動，就是教師設計教學導入的初衷。上課，教師利用現代化教學設備，給學生交叉展示春節和圣誕的場景、畫面。這個展示的過程，實際就是教師設計的立美、創美的教學活動，這種形式上的美很快就會感染學生，在這種情緒的感染之下學生自然而然地進入到對節日文化內涵美的學習之中。

美是一個內涵及其豐富的東西，教學中，無論是美好的大自然、美好的社會生活，教師都可以通過一定的手段鮮明地展示在學生的眼前，這樣孩子們就能夠真真切切、實實在在地感受到美的存在，而在美的情感體驗下進入課堂學習，課堂效率就會提高。

三、講述美的故事，接受美的熏陶

聽故事、講故事是人們童年不可缺少的東西，而利用故事導入課堂也是教師們，尤其是小學教師們導入課堂經常采用的方法。故事導入，可以分兩個層次，一是老師講故事，二是學生講故事，但是無論是那種方法，故事都必須是具有審美特征的故事，都必須能夠讓學生產生深刻的內心體驗。只有讓學生有了深刻的內心體驗，故事中美的東西才能感染學生，學生才能受到美的熏陶。在《戰爭何時了》一課的教學中，戰爭對于我們現在的孩子們來說，畢竟是非常的遙遠。怎么讓這遙遠的，孩子們沒有任何生活積累的戰爭，觸動他們的心靈呢，講故事就是一個非常好的辦法。上課開始，教師沒有做過多的關于這節課堂內容的講述，而是直接進入講故事環節，給學生講述《小蘿卜頭》的故事。關于戰爭的故事有很多很多，但是只有小蘿卜頭這個從8個月入獄到8歲犧牲的孩子的故事最能夠觸動孩子們的情感。有了這樣的故事鋪墊，那么接下來對孩子們維護世界和平的教育就顯得非常的具體而真實了。

《小蘿卜頭》的故事是一種悲劇之美，而悲劇之美往往比喜劇之美更能夠震撼人的心靈。這節課，教師就利用了悲劇之美的這個特性，吸引學生，啟示學生，讓學生珍惜生活，熱愛和平。

良好的開始是成功的一半，而教師的教學過程越重視課堂形式和內容的審美價值，學生越能夠主動地參與到課堂的活動之中，課堂的教學效果越好。所以，在品德與社會教學中，從課堂的開始，教師就應該用美的形式、美的內容，引導學生，把學生的審美活動和自己的課堂教學結合在一起，讓學生在美中向善，讓教育在美中育人。

【參考文獻】

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