愛，讓花開心田

王瀲遐

愛，就是指師生之間在心理上互相接納，即理解對方，接納對方，能夠相互信任、相互尊重。具體的講，就是學生能理解教師，并對接受教師教育的合理性和正確性，樂意接受教師的正確指導和幫助，并且能夠轉化為自己的行動;教師也要能理解學生言行產生的家庭和社會背景，分析學生言行的真正目的，體諒其具體情境，真正了解對方，在情感上，師生之間相互接納，將心比心，不歪曲理解對方。作為一個班主任，用愛可以澆灌學生心田上的那朵花，是我們打開學生心靈天窗的金鑰匙，是我們教育獲得成功的秘訣之一。

所以我們無論教育哪一類學生，都應該用真誠的愛去了解學生、接納學生、尊重學生，已達到教育的目的。

記得剛接手現在的新班，就聽說我們班上有一位叫李幸的女生，是學校的名人，個子特別小，四年級了，看起來卻像二年級的學生，但別看她個子小，聲音脾氣可不小，只要誰招惹了她可倒了大霉了，她的“河東獅吼”鐵定能刺穿你的耳膜，到達你的腦神經，讓你頭皮發麻，這還算輕松的，要真不高興了，不管你是六年級的，還是大個子的男生，她都能跳到你的身上，又咬又抓，好像非要和你拼個死活，那勁頭，真是全校聞名。多次談話后未果，便給她爸爸打去了電話，溝通之后才知道，他和李幸媽媽鬧離婚已好多年了，每次都是考慮到孩子，所以延續至今，可每每他們爭吵、甚至打架的場面，不經意的便進入了孩子的視野，留在了她小小的心房中，造成陰影。所以變得不愛學習，脾氣暴躁，故意做些離譜的事。于是溝通后，請家長停止在孩子面前爭吵，多給予孩子學習、生活上的關心，家長答應配合。

于是我會在不經意間找李幸聊天，我了解到她心里怨恨父母，為什么別人的父母都是和和氣氣，一家人恩恩愛愛，而自己的父母則整天吵架，認為父母總是爭吵他們的問題，很少關心自己的生活、學習，自己感到很煩躁。針對她的這一想法，我細心收集了父母親關心、疼惜她的許多例子，讓她把對父母親的怨恨漸漸打消，然后耐心給她曉之以理，動之以情。父母有自己的問題需要解決，可都是很愛你的，不然也不會生活在一起，而且你還可以做父母關系的調劑品，只要你學習好，表現好，父母會把重心轉移到對你的關心上來，同學也會改變對你的看法，和你交上朋友的。她半信半疑，“我真的可以嗎？”我只笑不語，于是告訴她學習上可以多向李陶請教，上課認真聽講，多舉手發言，并且約定：每節課上無論問題的難易與否至少都要回答一次，哪怕只有一個字。還教她如何控制自己的情緒，做深呼吸！或找好朋友傾述心中的不快，不要什么都放在心里，為心靈卸下一些過于沉重的包袱。

在那之后，我經常找一些她有興趣并且力所能及事讓她去嘗試。雖然剛開始時見效甚微，但我總在心理鼓勵自己，只要我有足夠的耐心去點滴浸潤，她一定會感受到我的關心，一定會有所改變的。漸漸地，我發現她上課越來越認真，而且真的能做到每節課都舉手，我注意觀察她上課的表現，只要她舉手我就盡量把機會留給她，答錯了，給予鼓勵，對了及時給予肯定、表揚，慢慢地，我發現她上課舉手的次數多了，多數問題都能回答得準確無誤。

最令我欣喜的事，最近一直沒聽說她打架，也和同學們相處地越來越融洽，而她的“河東獅吼”也派上了用場，當上了我們班的體育委員，那整隊的聲音響徹云霄。馬上要舉行的武術操比賽，全班都推舉她做領隊，看到她臉上的自信，我知道她終于找到了屬于她的自我。

雖然改造學生是一個長久的過程，但我卻從她悄悄遞給我的小紙條上一句簡單的“謝謝您！親愛的王老師！”中體會到了用心教育的快樂。是呀！走進孩子的內心，才能讀懂他們的世界！走進孩子的內心，用愛，去澆灌學生心田上的那朵花。

總之，師生之間溝通必須是真誠的，是雙向的，這一切良好的溝通和交流，都源于要對學生有真誠的理解，真誠的愛，只要我們能與學生將心比心，用真誠換真心，那么老師的一切溝通和幫助行為，都會收到事半功倍的效果。讓我們用真誠的愛，純熟的溝通技巧，去打動每一個孩子的心，為提升教師的班級管理水平，提高正常的教學效率而努力！唯愿師生之間都付出真愛，用理解、真誠，去澆灌心田上的那朵花。讓真誠的心在此碰撞，濺出友情的花，在心與心之間架起一道最絢麗多姿的彩虹。堅信自己的付出將會換來一個美麗的世界！