融入家庭教育，推動小學生心理健康的發展

朱彩虹

【摘 ? 要】 ?小學生在成長中，心理健康教育不容忽視。教師在開展心理健康教育的引導時，要巧妙融入家庭的教育力量，讓每個家庭都能參與到孩子的成長教育當中，用多種親子互動活動，實施正確的疏導，培養學生養成各種良好的習慣，提升學生的品德修養，幫助他們心理健康的成長。可見，家庭教育在小學生的成長階段發揮著十分重要的作用，因此，教師要借助家庭實施更加全面的心理教育，推動小學生心理健康的發展。

【關鍵詞】 ?心理教育;成長教育;親子互動;心理健康

教師在小學階段的心理教育中，要重視家庭教育力量的融入，要結合一系列科學、有效的親子互動活動去實施正面的引導，幫助學生在趣味、生動的親子實踐互動中，養成良好的習慣，傳承中華之美德，促進小學生心理健康的成長。學校的教育離不開家庭教育的全面參與，教師要巧妙融入家庭力量，來輔助學校實施心理健康的教育，促進小學生身心健康的成長。

一、開展親子閱讀，促進養成教育

閱讀是一種良好的習慣，這種習慣的養成有助于小學生心理健康的成長，為此教師在實施心理健康教育的時候，可以開展親子互動的閱讀活動，讓家庭參與學校的教育，在科學有效的互動閱讀中，促進學生養成教育的順利進行，幫助學生在親子閱讀的實踐活動中，讀好書、好讀書，在家庭有效的監督作用中，養成閱讀的良好習慣，促進學生心理健康的發展。

例如教師為了全面開展閱讀習慣的養成教育，以促進心理健康教育的全面實施，在班級中開展了親子閱讀的系列活動，讓每個家庭都參與到互動閱讀的隊伍中，促進學生心理方面的健康發展。教師展開好書閱讀的推廣活動，讓家長每天陪孩子進行閱讀，幫助學生養成閱讀的好習慣，促進自身良好品行的形成。家長參與閱讀是一個非常有意義的學習活動，家長和孩子在這樣的活動中能夠實現更好的溝通，無形中拉近了家長與孩子之間的心理距離，他們互動閱讀、共同探討，實現了合作學習的最佳效果，帶動了學生閱讀的積極性，對學生心理方面的健康大有益處。閱讀書籍的選擇要講究科學性，教師要推薦一些有關心理健康方面的書籍，引導學生在閱讀中去促進身心的健康成長，讓他們學會樂觀和勇敢，做自信陽光、樂觀開朗的優秀少年。為了讓閱讀活動開展得更加高效，教師進行親子閱讀的微信發圈活動，讓家長每天用微信去記錄自己和孩子互動閱讀的情況，用這種方式去激發活動的實效性，達到最佳的養成教育效果。

親子互動的閱讀，能有效帶動學生閱讀的積極性，學生們在家長的帶動中學會了自主閱讀、科學閱讀，讓閱讀成為他們生活中的一種樂趣，促進他們心理健康的成長，助推養成教育全面的實施。

二、開展網絡互動，實施全面疏導

當今社會是網絡科技的時代，教師在實施教育引導的過程中，也應該借助網絡平臺，來引導學生體驗家校互動的全面教育，幫助學生在雙重監管之中，身心健康的成長。教師要結合家庭的教育力量，去實施有效的心理疏導，讓學生能夠在科學的教育引導中，勇敢堅強、直面問題，鍛煉強大的內心，用自信和陽光去面對一切困難，促進心理健康的成長。

例如在班級管理中，教師為了提升班級管理的高效性，結合每個家庭建立微信群，讓家長和教師都能夠在網絡平臺上交流溝通，為家校互動提供了方便，實現教育教學的高效性。當學生出現心理問題的時候，教師要第一時間聯系家長，讓家長和教師共同制定網絡教育方案，實施全面的疏導，幫助學生克服內心的障礙，助推他們心理方面的成長，帶動班級管理的順利進行。如教師發現一名成績優秀的學生上課狀態特別不好，經常上課打盹，針對這一現象，教師與家長取得及時的聯系，利用網絡平臺去展開全面的疏導，從根本上解決學生的心理問題，幫助其不斷的進步。通過與家長的互動溝通，教師找到了他學習狀態不佳的原因，原來是因為他迷戀上了網絡游戲，所以晚上睡得晚，早上起不來，上課聽講犯困，直接導致他的成績下降，找到了真正的原因之后，教師就開始聯合家長，實施科學的教育引導，讓學生能夠真正認識到自己的錯誤，在家庭的有效監督和教師的有效管理合作中，全面推動心理健康教育的實施，幫助學生走出誤區，回歸班級大家庭。

教師在輔導學生心理健康教育的時候，要借助網絡聯合家長，實施更加全面的教育疏導，幫助學生找到自身存在的問題，在學校與家庭雙管齊下的作用中，促進心理的健康發育。

三、開展孝道教育，弘揚傳統美德

俗話說“百善孝為先”，孝道是中華民族的傳統美德，教師要帶領學生展開孝道方面的評比，有效弘揚孝道這一美德，促進學生心理健康的發展。孝道的教育必然要聯系家庭，教師在實施科學引導的時候，要引入家庭的教育力量，讓學生在家校的聯合教育之中，能夠明白何為“孝”？“孝”的行為有哪些？帶領學生在孝道評比中，實現身心方面的健康發展。

例如在班級管理中，教師為了有效弘揚孝道的傳統美德，促進學生身心健康的成長，聯合家庭開展互動的孝道評比，讓學生在家庭中積極地表現，將禮儀教育有效地開展起來，培養學生正確的禮儀觀念，讓他們學會尊重父母、感恩父母，做理解父母、孝敬父母的好少年，將孝道思想科學地滲透到日常的生活當中，促進學生更優秀的表現。為了讓活動開展得更有實效，教師聯合家庭展開評比，讓家長參與到孝道評比的活動當中來，對學生在家里的表現進行客觀的反映，讓教師根據學生真實的情況進行評比，評選出“孝道最美少年”若干名，用評比這種形式，激活學生心理教育活動的全面開展。

教師為了促進學生身心健康的發展，可以針對美德教育，進行科學的評比，巧妙融入家庭參與班級的評比活動，帶動學生積極地表現，促進學生更加全面、科學地發展。

總之，小學階段的教育，不能忽視心理健康的教育，教師要結合家庭實施心理方面的科學引導，在全面的引導中，幫助學生不斷的進步、科學地發展，促進學生心理健康的成長。因此，在以后的小學心理健康教育中，教師要實施家校聯合的科學策略，巧妙融入家庭的教育力量，帶領學生在科學的監管中，實現身心健康的成長。

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