小小家委會能量滿當(dāng)當(dāng)

廖彬茹

家長會上，一個敏感的話題被班主任老師拋出：孩子們的成長過程中需要鼓勵，班級文化建設(shè)也需要花費，班費從哪里來？不能攤派、沒有贊助，該怎么辦呢？

大家群策群力，開始各種小點子：眾籌、報紙義賣……眾說紛紜，最后由家委會對各種方案可實施性進行商磋。

之后家委會各成員對各渠道進行討論：眾籌APP不適合班級活動，不能使用;網(wǎng)絡(luò)信息化時代，報紙的售賣量急速下降，不行……最后敲定：義賣國旗！國慶期間義賣國旗，一是成本低;二是可以全程鍛煉孩子的動手能力、社交能力等;三是在售賣過程中與陌生人的交往可以讓孩子真正走進社會，實現(xiàn)實質(zhì)性的貨幣交易，將課堂所學(xué)真正實踐，同時達到破冰效應(yīng)——鍛煉孩子的交際膽量、財商知識，同時加強團隊合作、互幫互助。

確定方向后，家委會成員動作干脆利落：發(fā)布活動通告、淘寶小國旗、淘寶志愿者小紅帽、活動安排、家長志愿者分工……一切都是一個已經(jīng)磨合三年的家委會團隊再正常不過的分工。

不到半個小時，活動名額滿員，報名的同學(xué)們和家長們滿心期待著這次活動。

在十月的細雨中，參加活動的家長和孩子準(zhǔn)時在約定地點匯合。

隊員分組、各小組長、帶隊攝影官、安全官、財務(wù)官、廚師團、交通團、家長講堂……飄飛的細雨阻攔不了井然有序的節(jié)奏，更澆滅不了孩子們參與的熱情。

前方，帶隊的攝影官們時不時用視頻和圖片傳遞回孩子們在春熙路、寬窄巷子、天府廣場、青龍湖等地點的社會實踐狀態(tài);后方，后勤保障團隊在歡聲笑語中為前方的團隊準(zhǔn)備著可口的午餐。

“我們組已經(jīng)成功賣出第一面國旗！”

“我把國旗賣給了外國阿姨！”

“我們組平時最不愛說話的**已經(jīng)賣出了三面國旗！”

“我已經(jīng)賣完了國旗，我要幫助我們組其他同學(xué)繼續(xù)賣！”

“阿姨，我們是社會實踐，我們掙的錢都歸入班費，為同學(xué)們發(fā)獎品，美化班級，您買一面吧！”

“小朋友，阿姨支持你們，這個就算作贊助吧，國旗你們留著，可以掙多一點錢！”

有一個小組遇到了來自西安的旅游團隊，被孩子們的社會實踐和家長們的公益心所感動，直接團購了這個小組所有的國旗，并希望今后做進一步的交流。

……細雨飛飛，人流涌動，面對陌生面孔和匆匆腳步，我們的孩子勇敢地克服膽怯和拒絕，用自己的方式應(yīng)對，在人群中努力找尋合適的買家和最佳售賣地點。

不到兩個小時，所有的小組愉快地完成了國旗義賣活動。齊聚青龍湖，用美味的野餐開啟了愉快的下午時光。

野餐完畢，課間休息十分鐘，家長的歷史小課堂準(zhǔn)備開講。對于這在公園長亭里的歷史課，孩子們多少有些好奇的。

一位有著豐富歷史知識的家長提前備好了提綱——從國慶愛國愛家愛成都開始講起了成都的歷史：交子街的來歷、最早的學(xué)堂、歷代蜀帝……一個個小知識在這位家長的講述中將孩子引入佳境，就連路過的游人也招呼自己的孩子駐足旁聽。之后的有獎小問答又將知識點再次固化……

活動接近尾聲，家長和孩子都意猶未盡，紛紛主動進行總結(jié)與交流：“下次我們包個場地，讓江教授講得更帶勁，我們聽得更愜意！”

“下次，我們可以讓孩子們自己學(xué)習(xí)確定義賣物品和相關(guān)分工！”

“下次，會長要提前說時間，我好安排再帶孩子來！”

“上午義賣，中午野餐，下午歷史小知識。這是滿滿的夏令營節(jié)奏啊，我們要繼續(xù)把這樣的活動堅持下去，鍛煉孩子，拓展我們共同的視野。”

……

各種建議和主意就遍地出芽，悄悄地向大家揮舞著小手。這次活動是成功的，得源于家長的無私付出，得益于家委會成員的默契合作，更是得助于家長們滿滿的正能量。

家委會，是每個學(xué)校不可或缺的一部分。班級、年級、校級，三級家委會都在學(xué)校教育中發(fā)揮著自己的作用;學(xué)校的教育教學(xué)活動中、教育管理活動中都少不了家委會各位代表們的身影。他們在用自己的時間、能力、資源給予班級、學(xué)校一定的支持！

但是，在很多家委會參與的活動中，家長們基本局限于幫助班級購買活動材料以及全力支持老師的教育教學(xué)工作，也就是說，一切活動皆來自于班級及學(xué)校教育教學(xué)活動的需要，自主能動性沒有得到充分的發(fā)揮。

家長配合、支持老師和學(xué)校的一切教育教學(xué)工作，這只是教育共同體1.0版;家委會帶領(lǐng)著家長團隊，發(fā)揮正能量，能夠進一步保障學(xué)校的教育教學(xué)工作不懼不懂教育者的詆毀，這是教育共同體2.0版;家委會帶領(lǐng)家長團隊，自覺自主結(jié)合課堂知識和以提高學(xué)生能力為基礎(chǔ)開展社會實踐活動、拓展補充課外知識、凝聚班級團隊?wèi)?zhàn)斗力，讓老師專注課堂教學(xué)，這是教育共同體3.0版，這樣的家長群體，不正是我們常常提到的“教育共同體”中最好的小伙伴么？

作為學(xué)校教育工作者，如果能引導(dǎo)所有的家委會都進入3.0版，能夠主動運用他們的社會資源進行孩子們團隊活動的拓展，從而為班級凝聚力及學(xué)校基礎(chǔ)教育添磚加瓦，這樣的共同體才是最佳最有效的。

真是“小小家委會 ?能量滿當(dāng)當(dāng)”！我們的教育共同體期盼著和更多的家委會共同進入3.0時代！