用心插柳，精心種花

冒碧云

【摘 ? 要】 ?幼兒期是品德培養重要時期，良好的德育教育能促進幼兒健康成長，對照社會主義核心價值觀學習，反思要想孩子長大符合價值觀要求，必須從幼兒期打好德育基礎。結合本班實際情況，學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱指南）要求循循善誘，通過“用心插柳，精心種花”精神尋找教育對策，幫助孩子養成良好行為習慣，成為知禮、懂禮的好寶寶。

【關鍵詞】 ?德育;隔代;留守;分析;對策

本學期我帶小班，據我觀察，發現幼兒存在以下問題：

1.不懂遵守規則，自控能力較差。

2.不珍惜勞動成果，吃飯掉米粒現象不在少數。

3.文明習慣較差，沒禮貌、不忍讓、愛動手打人、說臟話。

4.總以自己為中心，不會關心、幫助他人。

為了幫助孩子養成良好的品德習慣，我通過一系列的方法引導、教育孩子建立良好的符合常規的德育要求，改掉不良行為習慣，成為一個個知禮、懂禮的好寶寶。

情景一：

每天早上王楠小朋友都能開心入園，很快融入班級，這天，我發現他來沒有跟我打招呼，沒有聽到媽媽跟他說再見，看到子涵拿著一輛小汽車，一把搶了過去，我對他說：“小汽車是子涵的。”他說：“我喜歡。”沒等我把話說完他就拿著小汽車跑了。

分析：王楠小朋友適應力強是他的優點，可來園從不與老師打招呼，平時也不會用基本禮貌用語，常常對同伴說“哎，你把這個拿走”“哎我要這個”……可見在生活中缺乏基本的禮儀。

對策：我了解到原來在家里王楠奶奶非常寵愛他，讓他養成了以自我為中心的習慣，媽媽又是依賴型，處處遷就，爸爸一年回不了幾次家。

《指南》中指出：“幼兒的社會性行為主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發展起來的，成人應注重自己言行的榜樣作用。”于是，我利用入園、離園的時間，跟家長溝通，讓家長認識孩子禮貌在成長中的重要性，讓家長每天從自身禮貌行為去影響孩子。

每天早上遇到王楠時，我會主動牽上他的小手問好或將他抱在懷里禮貌打招呼。他有時耍賴，我也學他耍賴，直至他與我問好并與家人說再見。

我常常加入他的游戲與其對話，如：“王楠，請你幫我拿一個積木好嗎？”他會很樂意給我拿來，我也會笑著對他說“謝謝”。他會不好意思的笑，我便引導他說“不用謝”。他需要幫忙時，我也提醒他用“請”“謝謝”等詞語與我或同伴溝通。

如今王楠已經能主動與我們打招呼了，奶奶也很高興，鄰居們都說小楠上幼兒園后懂事、懂禮了。

【情景二】

吃飯時間小宇從后面擠了過來，“小宇插隊”思思說。小宇拍拍思思“哥們我餓了，讓我先來吧。”取完餐，小宇邊吃邊跟劉奕講話，米粒時不時的掉到桌上、地上，把不喜歡的菜直接挑出來放在一邊，自己喜歡吃的，直接到劉奕碗里挑。

分析：小宇缺乏基本的遵守規則意識，行動自由，不懂得約束自己的行為，缺乏基本的進餐禮儀。

對策：經了解，小宇長期和奶奶在一起，爸媽不在家，常由一個哥們義氣比較重鄰居陪同。指南中指出：“成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立榜樣，并利用實際生活情境和圖書故事，幫助幼兒了解基本的行為規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。”在餐后午休前，挑選正能量故事，如：《漏嘴巴的小豬》《鬼鬼盯著你》《灰狼家的小飯桶們》等，通過生動有趣的形象激發孩子，小宇漸漸改變著，每一次進餐時，我都會用眼神、動作提醒小宇，只要有一點小進步，我都會及時給予肯定和表揚，短短時間，小宇已經能遵守取餐規則，不再搶、擠，不喜歡吃的菜，也會試著嘗，有時還會做出一個贊的表情。

【情景三】

奶奶送成誠入園已經一會兒了，成誠卻抱著奶奶哭，不愿離開，我不得不把他抱過來跟奶奶說再見。安撫下還哭了一會兒，才去了他喜歡的美工區。這時，佳佳正在給葉子做裝飾，成誠對佳佳說：“你也給我做一個”，佳佳沉浸其中沒有回答他。他突然將佳佳做好的毛毛蟲壓扁，還做了一個鬼臉。佳佳氣得捏起小拳頭道：“小壞蛋”，成誠一聽一拳打在佳佳肩膀上，佳佳哭了起來。

分析：成誠父母離異，一直由奶奶撫養。在家從不跟小朋友玩耍，只看動畫片，內心缺乏愛和安全感，不知道如何去愛和尊重別人，只會用粗暴行為解決問題。得不到幫助時，采用破壞的行為引起同伴注意。

策略：《指南》中指出：“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒獲得安全感和信任感，在良好的社會環境和文化熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。”于是我經常抱抱、摸摸他，讓他把心里話告訴我。跟他一起游戲，讓他感到老師是可親、可近、可信賴的，幼兒園是溫暖的。當出現以上情形時，我首先從他的心理出發引導他。如：“成誠你也想要一個樹葉對嗎？可是佳佳在忙，并沒有說不幫你。佳佳說的不好聽，她不對，可是你打她，是不是很疼，跟佳佳道歉，幫她揉揉，她會原諒你的。”

除此我還聯系成誠的爸媽，跟他們說明愛孩子教育孩子是不可推卸的責任，父母也積極回應。如今，成誠已開朗很多，在遇到非常喜歡的玩具時學會跟同伴商量。

孩子家庭生活條件是今非昔比的，唯一缺位的是教育問題，例舉班上的3個孩子共同特點是留守兒童跟祖輩生活一起。“隔代慣養”易造成性格和行為習慣問題，孩子一入園，我們就要把教育提到首要位置，這是促進孩子全面健康發展的首要任務。也要充分認識留守兒童教育的特殊性，需要老師付出努力與決心，針對不同幼兒采取不同對策，不斷反思，總結經驗，家園協調一致，才能幫助孩子形成良好的行為習慣和道德修養，成為一個知禮、懂禮的好寶寶。