剪紙藝術在幼兒園的實施策略

龔施青

剪紙藝術是中國傳統的民間藝術。將剪紙藝術教學與幼兒園教學活動相結合，有利于培養兒童動手操作能力，促進兒童智力發展。大量實踐證明剪紙藝術教學符合兒童身心發展的特點，通過視覺圖形、色彩和真實的創作過程，孩子們可以感受到教學活動的樂趣。但由于孩子年齡的限制，剪紙藝術活動對他們來說是危險的，因而，剪紙藝術教學活動很難發揮應有的作用。針對上述情況，有必要探索幼兒園剪紙藝術教學活動有效的實施策略和方法。

一、剪紙藝術氛圍活躍，引發孩子興致

教師應意識到興趣對兒童行為的巨大指導作用。在組織剪紙藝術活動時，要結合兒童興趣和愛好的特點，為他們營造一種興趣氛圍，提高兒童參與剪紙藝術活動的積極性。

例如，教師可以在教室內設置剪紙藝術角，提供各種紙和剪紙藝術書籍，鼓勵孩子們在早上的任何時候、區域活動和其他時間段剪紙。教師還可以安排一道剪紙藝術墻對孩子們的作品進行展示，對剪紙藝術課堂的氛圍進行渲染，并引發對剪紙藝術的興趣。

教師可以在游戲區的角落以圖文并茂的形式展示一些簡單有趣的剪紙方法。孩子們會被有趣的剪紙方法所吸引。他們可以用眼睛看，用手練習，并根據自己的喜好剪下各種各樣的作品。他們還將自己與小伙伴進行比較，如老師表揚孩子的剪紙作品，其他孩子聽到并期望老師看到自己的剪紙作品，然后每個人都希望自己的作品得到肯定，在這樣的比較中，孩子們可以享受學習的樂趣。剪紙好的孩子也可以幫助那些不會剪紙的孩子，在這個過程中，能剪紙的孩子得到了幫助別人的樂趣，不能剪紙的孩子也從同齡人那里學習方法，如此這般，孩子的自學能力和向別人學習的能力得到了培養。在剪紙《小魚》中，教師可以從講故事《小貓釣魚》入手，以喚起孩子們對下一個剪紙活動的興趣。在教師節或母親節，剪紙藝術活動可以以“教師的眼鏡”和“母親的手”為主題組織，這不僅可以增進孩子們對老師和母親的愛，而且也可以拉近教師和兒童間的距離。

二、剪紙方法指導得當，激發孩子潛能

在剪紙教學中，教師需要采取適當有效的教學方法，讓孩子們在游戲中體驗剪紙藝術的樂趣。首先，要注意孩子們對剪紙藝術基本技能的掌握;其次，教師可以用插圖指導孩子們學習剪紙藝術。在學習中，應鼓勵孩子們充分發揮想象力，剪出各種剪紙藝術作品。老師要善于發現孩子們獨特的思想和創新，鼓勵孩子們將自己心愛的剪紙作品表達和展示出來。教師在教學中，應出示任意或有意組合的幾件小的剪紙藝術作品，培養孩子的設計能力。幼兒園可以舉辦剪紙藝術比賽，讓每個孩子都能開始制作自己的剪紙作品并自我評價。再如，每個孩子都可以剪出故事中的人物甚至場景，而不要研究他們是否剪得逼真。孩子自己動手是最最重要的，孩子的剪紙作品使得表演童話故事有了題材。在活動中，孩子參與剪紙的熱情被激發，他們的語言表達和綜合實踐技能得到了有效的提高。

剪紙藝術活動能有效地調動孩子的大腦思維，使孩子的雙手和大腦得到鍛煉，在個人接觸剪紙和探索如何折疊及其切割的過程中，孩子的感知能力得到了提高。剪刀的使用，孩子們手眼腦的協調技能得到了發展。在踴躍的探索和教師的指導下，對在剪紙中怎樣剪正確和不正確，孩子們已然心中有數。剪紙的流程他們懂得先折成形狀，再將形狀畫好，最后才是下剪子剪，這樣的順序進行下來無形中就對孩子的邏輯思維技能進行了培育。教師可以對剪紙藝術之要領進行整理，匯編剪紙之流程實現民謠化，在學習過程的不斷重復中，孩子們獨特的邏輯思維會形成。思維優秀的邏輯才略可以引發孩子的潛力，形成良性循環。

三、剪紙教學結合游戲，激發創新技能

孩子們在游戲中發展和學習。通過將剪紙藝術活動融入豐富的游戲中，孩子們將更愿意參與剪紙藝術活動，隨心所欲地創造活動。

對于小班兒童不能熟練掌握剪刀的技能，教師可以嘗試用游戲的方法來指導兒童拿剪刀，學會剪弧，體驗剪紙藝術活動的樂趣。教師應使用有趣的語言和兒歌來示范與提示兒童正確使用剪刀。孩子們對剪刀很感興趣，他們想剪，不停地剪。老師利用孩子對春花特別感興趣的特點來設計游戲《春園》，在反復嘗試錯誤的過程中，孩子們發現，當他們剪花瓣時，離花瓣尖頭越遠，花瓣越大，尖頭附近的花瓣越小，三角形折疊的次數越多，花瓣就越多。在游戲中，孩子們快樂地發展和創新。

另一個例子是剪紙游戲《小魚生日宴會》，老師可以用孩子的語言引導孩子們去觀察：我的魚朋友們藏在彩色的紙里，他們還沒有時間換一件花的連衣裙，你能想到怎樣幫他們換一件漂亮的連衣裙嗎？繼而通過PPT的指導，讓孩子們欣賞魚上美麗的圖案。孩子們把魚剪成貼紙，給小魚制作花衣服，隨著音樂和魚跳舞。在游戲中，孩子們積極思考嘗試創新的方法，剪出獨特的圖案，努力使他們的魚成為舞蹈中最美的一個。活動中，孩子們完全沉浸在一個充滿詩意的童話世界里。在這樣的世界里，孩子們總是保持著強烈的參與熱情，并使自己的技能得到發展和創新。

四、剪紙引入合作機制，培育合作技能

在兒童剪紙藝術創作過程中，要為培養兒童與同齡人、家長的合作能力提供充分的條件，體驗剪紙藝術的樂趣。

例如，主題活動動物王國在進行中，應鼓勵剪紙區的孩子們根據故事《有趣的動物王國》來討論他們的作品。通過討論，可以發現故事中的動物形象，如恐龍、老虎、海龜、小鴨等。如何切割這些小動物以及如何塑造它們完全由孩子們自己決定。老師只指導孩子們回憶他們所學的剪紙方法等，鼓勵孩子們使用他們所掌握的技巧來創作。作為剪紙創作的結果是，孩子們作品非同尋常：冬眠的烏龜、奔跑的小馬等。通過幼兒的分工和合作，給大家呈現了一個生動的動物王國，這種同齡人式的合作方式，孩子們在掌握一定的剪紙藝術技能時，也學會了謙虛、理解等溝通與合作技巧。

同時，在《美好家園》這一主題活動開展中，幼兒園邀請有一定剪紙能力的家長來園和孩子開展剪紙活動。孩子們通過巧妙的雙手充分拓展自己的想象空間，他們運用自己所學的雙剪、對稱剪、雙折、斜剪、鏤空剪的基本方法，使之成為優美的藝術作品。通過這種親子活動，不僅培養了孩子們對剪紙藝術的興趣和技能，同時也加強了親子關系，使孩子和父母更快樂。

總之，剪紙藝術作為一門集動手、想象、思維、美學于一體的綜合性藝術，可以激發兒童的學習潛能。它不僅能直接提高兒童剪紙藝術表達能力，而且能促進兒童的審美意識和合作意識。因此，教師應進一步加強剪紙藝術在實施過程中的不斷實踐和總結，重視剪紙藝術教學在幼兒園的效果。