歌唱中高聲區的科學訓練策略

邵炎娟

【摘 ? 要】 ?歌唱是音樂教學中的一個重要組成部分，其中高聲區的教學是歌唱環節的一個重點和難點，這個重點和難點的突破策略直接決定了學生的學習效果和歌唱素養的提升，為此，在我們平時的教育教學過程中，訓練策略和教學機制將決定這歌唱教學的高度。

【關鍵詞】 ?歌唱;高聲區;策略;效果

歌唱要講求方法，尤其是高聲區的歌唱更要體現科學性，要避免歌唱高音時的喊唱現象，引導學生體驗輕松自如的歌唱感覺，打造動聽的音色。教師在進行高聲區的歌唱訓練時，要講求策略和方法，可以通過哼鳴練習、輕聲歌唱以及喉嚨的打開等一系列歌唱技能的訓練，來幫助學生找到正確的歌唱位置，實現歌唱水平的有效提升。

一、進行哼鳴練習，感知鼻腔共鳴

哼鳴練習是科學發聲當中的一項常規訓練，這一練習對學生高聲區的歌唱很有幫助。為此，教師可以帶領學生展開一系列有效的哼鳴練習，幫助學生感知歌唱中的鼻腔共鳴，用鼻腔的巧妙結合來完成喉嚨部位的進一步放松打開，從而體驗高聲區聲音的通暢明亮，以此來實現高音歌唱時的輕松狀態，達到科學歌唱的教學目的。

例如：在學習歌曲《雨花石》時，教師在學唱的過程當中，帶領學生進行科學的發聲，讓學生體會哼鳴練習中鼻腔的巧妙運用，幫助學生在哼鳴的體驗中實現鼻腔與頭腔的有機結合，幫助學生實現輕松的歌唱。教師結合所學歌曲的旋律，展開發聲練習，讓學生用哼鳴的方法去體驗歌唱高音時正確的位置，讓聲音上下貫通，打造通暢明亮的歌唱音色。哼鳴訓練不要盲目的進行，教師要注重訓練的策略，要展開科學的引導，以實現歌唱能力的高效提升。哼鳴是歌唱高音很有效的一種發聲訓練方法，訓練過程中，教師要規范引導，幫助學生掌握哼鳴的準確方法，實現高音歌唱中的無限通暢。哼鳴練習時，教師要針對歌唱的方法進行具體的要求，要引導學生雙唇輕輕碰在一起，上下牙自然打開，鼻孔微張，會厭提起，舌尖輕輕抵住下牙齦，聲音從鼻孔往上哼，找到眉心處集中的位置，做到自然哼唱，實現聲音的上下統一。

教師要帶領學生進行哼鳴的訓練，幫助學生在歌唱中體驗鼻腔的共鳴，讓鼻腔的科學運用，帶動歌唱聲音的通暢明亮，提高學生歌唱高音時的技能技巧，呈現動聽的音色效果。這種訓練形式幫助學生掌握了相應的技巧與技能，在訓練中揣摩其中的要領，促進學生理解深度的遞進。

二、學會輕聲歌唱，體驗頭腔位置

歌唱中有的學生不會運用頭腔，遇到高音就會使勁喊唱，對聲帶造成一定的傷害，為了提升學生的歌唱水平，幫助學生找到頭腔的位置，教師要引導學生學會輕聲的歌唱，用這樣的良好習慣去實現高聲區頭腔的科學運用。輕聲歌唱能有效地保護嗓音，教師要引導學生運用輕聲歌唱的方法去感知頭腔歌唱的輕松，以此來達到完美歌唱的效果。

例如：在進行歌曲《月之故鄉》的學習時，教師為了引導學生體驗頭腔位置，在學習歌曲的過程中進行輕聲歌唱的科學訓練，有效保護學生的嗓音，打造動聽的音色。輕聲歌唱是一種良好的歌唱習慣，教師在歌唱的過程中，要培養學生的這一習慣，只有在輕松的狀態下才能實現對聲帶的有效保護。輕聲歌唱對頭腔的科學運用有很好的輔助作用，能幫助學生實現聲音的上下貫通，讓音色更加的通暢明亮。為了找到頭腔的位置，教師引導學生從歌曲的第一個樂句展開科學的訓練，讓他們無論歌唱高音還是歌唱中音，都要把聲音掛到高位置，有效的開發頭腔，讓學生知道歌唱不是喊唱，要講求一定的方法，高音歌唱要運用一定的技巧來完成，采用輕聲歌唱的方法來體驗高音歌唱時頭腔共鳴的重要作用，幫助學生學會解放聲帶，做到頭腔的有效共鳴，用輕松的發聲方法，提高學生的歌唱水平。

歌唱要講求科學的方法，方法正確才能打造動聽的音色，為此，教師要帶領學生展開有效的訓練，讓他們知道歌唱是一件輕松的事，要學會輕聲的歌唱，避免喊唱現象，將頭腔巧妙地運用到歌唱當中，提高歌唱的專業水準。這樣的訓練讓學生在非常愉悅輕松的氛圍中達成循序漸進、逐步提升的效果。

三、做到喉嚨打開，實現上下貫通

高聲區的歌唱是歌唱教學中的一個難點，學生們在音樂課堂中，要運用正確的方法，進行科學的發聲，實現歌唱中聲音的上下貫通。要想讓聲音更加的流暢，教師要引導學生做到喉嚨的打開狀態，用喉頭的放松去打造動聽的音色，幫助學生更輕松地完成高音的歌唱。喉嚨的打開看似簡單，其實是需要一定的技巧的，教師要采用直觀的方法，來幫助學生實現咽喉部位的自然打開，拓寬學生的音域范圍。

例如：在進行歌曲《共和國之戀》的學習時，教師為了讓學生輕松歌唱高音，在歌曲的學習過程中，進行喉嚨打開的訓練，幫助學生實現輕松的歌唱。喉嚨打開是科學歌唱最基礎的一個訓練內容，教師要采用直觀形象的手段，引導學生做到喉嚨的放松打開，讓學生得到上下貫通的通暢音色。要想幫助學生喉嚨打開，教師就要詳細講解咽喉部位的結構，讓學生體驗打開時喉嚨處于一種什么樣的狀態。如，結合人體解剖圖，教師讓學生找到會厭的位置，讓他們知道當喉嚨打開時，會厭要輕輕提起，這樣才能實現喉嚨部位的完全打開。另外教師引導學生體驗半打哈欠的狀態，讓他們在這一體驗中實現咽喉部位的放松，用直觀形象的方法，引導學生理解抽象的知識，為高聲區科學的歌唱奠定基礎。

喉嚨的打開是輕松歌唱的基礎，也是打造動聽音色的關鍵，教師要引導學生體驗半打哈欠的感覺，做到喉嚨部位的打開，讓聲音在統一的位置上自如的上下貫通，在訓練中，學生領悟了其中的關鍵所在，而學生的歌唱方法和技巧也迅速掌握與應用。

總之，在初中音樂課堂中，教師要注重學生高聲區歌唱方法的科學訓練，要通過哼鳴練習、輕聲歌唱以及喉嚨打開等一系列有效的訓練措施，來幫助學生解決高音區歌唱中存在的諸多問題，提高學生歌唱的水平，打造更加動聽的音色。