初中數學興趣教學法的研究與探索

孫婷婷

在學習過程中，只有學生喜歡學習，對知識充滿學習的欲望，真正地愿意接受知識，才會去主動地學習知識。在初中數學教育中，激發學生的學習欲望，使學生喜歡上學習數學，是數學老師應該注意的問題。在數學課上，數學老師應該使數學課充滿趣味，以提高學生學習數學的熱情。

一、日前初中數學教育存在的問題

1.老師教育方法有誤

就目前情況來看，現在有一部分學生對數學科目抱有恐懼的心理，導致這種現象的關鍵原因來自于數學老師，現在有很多數學老師的教育方法還像很久以前一樣，所采用的教育方法過于刻板，一節課的流程大概就是，老師對數學課本的知識進行講解，對應的例題講解，然后就為學生布置任務，讓學生通過做練習題進行鞏固，學生在數學學習中得不到一點的樂趣，時而久之，對數學就產生了抵觸情緒。

2.老師沒有認識到興趣教育方法的重要性

在現在的初中數學教育中，一些數學課的氛圍十分沉重，數學課上只有老師生硬地講解數學知識和偶爾學生回答問題，這樣一節課下來，學生們都會無精打采，與之相比，一部分老師采用比較有趣的教育方法，使學生學習欲望高漲，數學課中充滿歡歌笑語，一節課下來，學生十分開心，甚至有些學生還在討論數學知識，兩種情況下的數學教育品質相比，第二種數學教育質量要比第一種好很多，這就說明還有一些老師沒有認識到興趣教育方法的重要性。

二、興趣教育方法在初中數學課中的應用方法

1.讓學生發現藏在數學中的樂趣

數學不同于其他學科，數學知識所包含的概念會讓學生難以理解，這就是現在很多學生害怕數學的原因，在初中學生的想法中，數學有難以理解的概念，有很長的算式，并且數學答案是唯一的，這些觀念都是學生對數學教育產生害怕心理的主要原因，如果數學老師想要使學生消除對數學的恐懼感，就必須采用合理的教育方法，比如將生硬的數學概念轉換為有趣的情節，增加學生對數學的學習熱情。在學生遇到解不開的題目或者在解題過程中出現錯誤的時候，老師切忌用不耐煩、嚴肅的教育方式去訓斥學生，應該用溫和的話語糾正學生的錯誤，或者為學生提供解題建議，幫助學生繼續解答提供靈感，幫助學生糾正錯誤。比如在七年級學習《幾何圖形》的時候，數學老師可以在上數學課前，準備有關《幾何圖形》的課件，在上課時為學生展示一些生活中的集合圖形，以便學生更好地理解幾何圖形的概念，為了了解學生對幾何圖形的概念掌握情況，老師可以讓學生結合平時生活，舉一些自己看到的例子，當學生回答完畢后，老師應該適當表揚，使學生樹立學習的信心。

2.創建有趣的教育氛圍

想要提高學生對數學學習熱情，數學老師要為學生創建一個有趣的學習氛圍，氛圍的創建，能夠快速引領學生進入學習中，能夠使學生更好地理解數學知識，初中的學生還是孩子，對于有趣的事情總是充滿好奇心，總是想通過自己的研究去解決自己的困惑，所以數學老師可以充分地利用這一點，為學生創建一個有趣的學習氛圍，以激發學生探究數學的欲望。比如在學習《三角函數》的時候，老師可以為學生創建一個學習的氛圍，當對學生對三角函數有所了解后，將學生帶到操場上，讓學生開動腦筋，運用三角函數，求得教學樓的高度，學生抬起頭看著高高的教學樓，開始疑惑：這么高的教學樓要怎樣得出它的高度呢？在老師的適當引導下，用竹竿求得教學樓頂的角度，運用三角函數測出國旗桿的高度，學生的聰明才智在對數學知識進行實踐中得到了發揮，這時數學老師適當地表揚學生，使學生產生自豪感，消除“數學難學”的想法。為學生創建有趣的學習氛圍，讓學生在學習中進行實踐，可以培養學生的動手能力，進而提高初中數學課的品質。

3.為學生設置學習任務

數學老師在上數學課前都會按照數學的教育內容，設計教育計劃，而為學生樹立學習任務是教育計劃中的重要內容。為學生設置學習任務可以讓學生有方向地進行學習，能夠提高學生學習品質。但是在以往的教育過程中，老師都是以將學習任務設置為學生復印的數學卷子上，但是在學生做卷子上的題時，老師又沒有指引學生注意學習任務，而在學生做卷子的時候，往往直接做題，不會對卷子上的內容進行瀏覽。或者生硬地告訴學習任務是什么，往往不能引起學生的注意，所以數學老師應該把數學任務變得有趣化，這樣可以有效地引起學生的注意。比如在學習《軸對稱》的時候。老師可以先讓學生找出一張紙，讓學生先將白紙對折，然后再將對折的紙片剪出一個小洞，讓學生觀察兩個小洞的位置關系，學生回答完畢后，老師宣布本節課的學習任務，以此，學生能夠明確學習任務，展開學習。

4.加強學生與老師之間的交談

數學老師只有了解學生對數學知識的掌握情況，才能有目的地向學生傳授數學知識，幫助學生完成學習任務，但是在以往的數學課上，老師一節課都在講臺上講解知識，與學生沒有交流，老師只是形式上的完成教育任務，沒有根據學生的需要進行數學教育，當學生向老師提出問題時，老師才會重點地進行講解，這就造成一些控制能力差的學生在數學課上交頭接耳，甚至做一些別的事情，數學知識是相關聯的，學生跟不上學習進度，也就放棄了學習數學。所以在初中的數學課上，老師要更多的與學生互動，比如在講解題目時，老師可以講上半句，讓學生接著回答下半句，或者采用提問的方式，盡可能地將學生都帶進數學知識的海洋中，比如在對周長公式進行溫習時，老師可以先說，長方形的周長=（長+寬）×？，學生會接著回答×2，這時候老師就會了解學生對知識的掌握情況，而學生在老師的帶領下也會增加學習熱情，使得溫習效果良好。

總的來說，興趣教育方法在初中數學課中發揮著不可替代的作用，只有學生對數學充滿學習熱情，初中數學的教育品質才會有所提升，想要激發學生學習數學的欲望，數學老師就必須認識到興趣教育的重要性，將數學教育內容趣味化，使學生喜歡上學習數學，為學生構建有趣的學習氛圍，讓學生在活潑的學習氣氛下學習。