研讀經典潤澤生命

賀同柱

【摘 ? ?要】 ?《論語》是兩千五百多年前，孔子教學和生活中的點點滴滴，是被他的學生記錄下來的語錄。它傳遞的是一種樸素、溫暖的生活態度。

【關鍵詞】 ?論語;主題;班會

孔子正是以這種樸素、溫暖的生活態度來影響著他的三千弟子，而他的每一個弟子都是一粒種子，把那種生活的態度、生活的智慧廣為傳播。我們“相信種子，相信歲月”，所以，我和學生在實踐中努力研讀《論語》，共享幸福。

一、晨誦《論語》，幸福灑滿教室

2011年9月，第一次見到眼前的這些孩子，他們來自不同的家庭，不同的小學，相同的是，他們對于即將開始的初中生活，都充滿了幸福的憧憬。他們的眼睛里寫滿了好奇：中學生活是怎樣的呢？我們應該怎樣做才能在這間教室里留下最幸福的回憶呢？望著他們清澈的眼睛，我微笑著用孔子的話回答了他們：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”我一邊用抑揚頓挫的聲音吟誦著這千古名句，一邊把它寫在黑板上。孩子們被深深地吸引著，我輕聲地為孩子們講述這段話的含義：我們升入中學，功課的科目增加了，學習的難度加大了。所以，如果你想輕松學好中學的功課，就要時時溫習和練習，這是很愉快的事情啊！我們從不同的家庭，不同的小學來到這同一間教室，同在一個老師的引領下學習，將要在這里度過幸福的三年時光，這是多么快樂的一件事啊！也許，剛開始的時候，我們互相不了解，但是不要惱怒也不要失落，因為日久天長，你總會散發出你應有的光芒，真正的君子就是這樣的啊！就這樣，孔子的教誨穿越了兩千五百年的時光點亮了這些孩子對未來三年幸福生活的期望。

二、班會《論語》，幸福走進心間

很羨慕“晨誦”的學習和生活方式。于是，我們將對《論語》的品讀和感悟的交流放到了每周的班會課。升入初中之后，很多孩子都感受到前所未有的學習壓力，不少孩子為此悶悶不樂，可是我發現班里的焦淑慧同學不但把功課打理得井井有條，而且臉上還常常帶著微笑，是什么讓她這樣幸福呢？班會課上，她的發言解開了我心底的疑惑，也讓更多的孩子找到了更好地適應初中的生活的辦法。現在就摘錄其中的一部分吧——

“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”曾子每天多次自己反省：替別人辦事是否盡心竭力了呢？同朋友往來是否誠實呢？老師傳授我的學業是否復習了呢？

每天上學都要坐班車，但等車時同學們又都在干些什么呢？我給自己編了一套快速記憶的小本子、小紙條，每天等車時就拿出來翻一翻、看一看，有沒有自己沒有弄懂的知識，能不能有新的理解和體會，這大概就是孔子所說的“溫故而知新”了吧。原來，幸福就是做最好的自己。因為《論語》，幸福就這樣走進了孩子們的心間。

三、主題《論語》，幸福洋溢校園

1.主題探究，走向孔子。作為新教育實驗優秀教師，我接到了教科處的一個任務：上一堂新教育活動的展示課。這可難不倒我，因為我有58位小參謀。一告訴他們這個消息，他們就興高采烈地討論開了，而且很快達成了共識：以小組為單位，分工協作，以不同形式展示他們的主題活動《我眼中的孔子》的探究成果。

開放日如期而至，在孩子們選擇的悠揚的音樂聲中，他們以小組為單位，展示了《論語》的誦讀，朗朗的讀書聲，讓我們忘記了身處何處，似乎穿越了兩千多年的時光，坐在杏壇之下，只聽到圣人的教誨在耳邊回蕩。

接著是場景劇的演出，演出的是《公冶長第五》中的“顏淵、季路侍”一章。（沒想到他們還帶來了道具——幾束小花和試卷卷成的釣竿。）

孩子們精彩的表演吸引了眾多的聽課老師，教室里響起陣陣熱烈的掌聲，更有有心的老師已經用手中的攝像機記錄下這精彩的時刻。反而是我這個班主任，竟然完全被孩子們的表演震驚了，忘記了錄像呢！就這樣，我們走向孔子，走向孔子為我們指引的道路。

2.主題專貼，走近孔子。在這次活動之后，我們在教育在線建立了“共讀《論語》共享幸福”的主題帖，吸引了更多的孩子參與到共讀《論語》的活動中，我們的兄弟班級，開始與我們一起前行。讓我們看看12班常新的一則讀書筆記吧——

我讀了一部分《論語》，它給我的啟發很大，其中使我受益匪淺的一段話是：子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”這句話的意思是，子貢問孔子：有一個字可以終身奉行嗎？孔子告訴他說應該是“恕”吧！也就是自己不愿意做的事不要強加給別人。在讀到這句話之前，我的脾氣一直很暴躁，有一點小事就發火，做事急不可耐，但自從我明白這句話的意思之后，性格就發生了變化。原來，幸福就是點亮自己，讓別人發現，每個人都可以成為最好的自己。

四、飛信《論語》，幸福飛入家園

又是9月，我們升入八年級了，考試科目從7門增至8門，會考也一步步臨近。初入校園的新鮮感已經消失了，學習成績上兩極分化的趨勢成了困擾我們的大問題。焦慮、不安、不知所措，這樣的神情出現在一部分孩子的臉上，讓人心疼。我知道，這個時候他們更需要端正學習態度，并且有更高效的學習方法、更嚴謹的治學態度。除此之外，他們還需要來自于父母、家庭的關心和指導。

我將《論語》中關于治學方法的內容進行梳理，結合孩子們在學習生活中出現的問題，做成一個個小專題，發到家長的手機上，幫助家長對孩子的學習方法進行指導，對孩子的學習態度進行教育。記得一位家長在家長會上很真誠地對我說：“謝謝你，老師。之前我們對孩子的學習方法也提出過很多建議，可是孩子總是聽不進去，可是孩子看了您發來的短信之后，慢慢地開始轉變了自己的學習方法，能夠及時地復習，也愿意和我們一起交流學習中遇到的難題了。”是呀，博學如孔子，仍然能夠“溫故而知新”，我們還有什么理由不及時復習功課呢？睿智如孔子，對孔文子“不恥下問”的精神都大加贊賞，我們還有什么理由不虛心地向周圍的人請教呢？

原來，幸福就是讓更多的人能感受到幸福，讓幸福的星星之火成為燎原之勢。因為《論語》，幸福就這樣飛入每個孩子的家庭。

共讀《論語》，讓我們的指尖劃過歷史的書頁，感受到了孔子博大的胸懷，獲取了心靈的快樂，適應了日常生活的秩序，找到了個人成長的坐標，尋找到幸福完整的教育生活。這些經典潤澤著我和孩子們的生命，使孩子們生活得更精彩。

【參考文獻】

[1]成少華.多視角研讀中國文化經典——以人教版《中國文化經典研讀》為例[J].語文教學通訊，2015（13）.