小學德育教學中對話的導入與價值分析

李天慧

【摘 ? 要】 ?基于對小學德育教學中對話導入與價值的研究，首先，對對話教學基本內容進行闡述;然后，分析將對話應用在小學德育教學中對學生的重要價值;最后，為保證對話能夠更好導入到小學德育教學中，同時對學生產生重要影響，給出加強課外對話、積極鼓勵學生等有效措施。

【關鍵詞】 ?小學;德育教學;對話

在如今教育改革背景下，對話教學作為一種新型教學模式產生，并且在小學德育教學中發揮著不可替代的作用。德育教學是小學教學中的重點內容，通過德育教學能夠幫助學生形成良好思想道德素質，同時具備高尚的道德品質，促使學生形成更加完善的人格。而將對話教學應用在小學德育教學當中，更加符合學生學習，能夠提升教學質量與教學效率。所以，本文將針對小學德育教學中對話的導入價值等內容進行相應闡述。

一、對話教學基本概述

在新課程標準的推進與實施下，素質教育成為教育事業當中的重中之重。因對話教學是素質教學的一種主要教學方式，所以受到越來越多人的重視。對話教學主要以老師的內心世界與學生的內心世界為核心，采用語言互動的方式，彼此之間進行交流與溝通。在實際對話過程中，老師能夠對學生有全方位地了解，及時掌握學生學習中存在的問題以及生活中存在的問題等，對學生做出正確的價值引導并給予學生幫助，保證學生在小學時期能夠樹立正確思想價值觀念。將對話教學應用在小學德育教學中，學生與老師之間處于同等地位，以朋友的關系進行溝通，從而了解學生的思想狀態與精神世界。

二、對話在小學德育教學中的導入價值

小學德育教學對學生未來發展具有重要作用。傳統小學德育教學方式，不適合現在的小學生，導致學生對德育教學產生厭惡心理。這種情況的產生，不僅無法達到應用的教育效果，而且對學生的發展將會產生影響。但是隨著素質教育的實施，對話教學作為一種新型教學模式，被廣泛應用在小學德育教學當中，成為學生更易接受的一種教學方式。通過老師與學生之間的溝通，學生逐漸對老師產生依賴心理，將老師作為朋友，逐漸打開自己的心扉。這樣老師可以通過不同的方式，進一步了解學生的精神世界，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀，實現老師與學生的共同進步。通過對話交流的方式，對學生原有的認知習慣等發生改變，激發學生的學習興趣。對話中，老師可以運用自身經歷，感化學生，為學生未來更好發展奠定基礎。

三、小學德育教學中對話的有效導入措施

1.加強課外對話。如果想要對學生進行德育教學，并且將對話教學更好地應用在其中，需要老師隨時隨地跟學生之間進行交流。通過課外對話，老師可以對學生的日常生活以及生活習慣等有更好地了解，拉近老師與學生之間的距離，幫助老師能夠以朋友的身份，與學生進行心靈的交流。雖然課外對話在表面看來沒有痕跡，但是實質上對學生具有積極影響，德育教學工作也在無形之中展開。比如，在一天的開始，老師站在門口迎接學生的到來，并且向學生擊掌或者鞠躬，同時向學生說“xx同學早上好啊，希望你今天能夠度過愉快的一天”或者“xx同學來的真早啊，今天穿的特別漂亮”，這樣的問好可以讓學生有愉快的心情，逐步養成主動向老師問好，與同學之間打招呼的好習慣，修養在無形之中形成。老師的德育教育工作在無形之中展開，學生的思想品質與道德素質將會得到提升。

2.積極鼓勵學生。老師需要在學生日常生活以及教學當中，用積極的言語鼓勵學生，讓學生能夠積極主動地參與到各項活動中，與同學之間形成良好關系，在無形當中想學生播出集體意識的種子。比如，同學們正在操場中打籃球，xx同學并沒有參與當中，但是老師在學生的眼中看到了參與的渴望。這時老師可以說：“xx同學，你去和同學們一起打籃球啊，沒事的，打不好也沒關系，打籃球也需要慢慢練習。和其他同學一起玩，這樣你也能與其他學生之間更好相處啊！”在老師的積極鼓勵下，學生能夠逐漸打開心扉，參與到班級集體活動中。同時老師對其他打籃球學生進行引導：“xx同學非常喜歡打籃球，同學們一定也希望xx同學的加入吧？xx同學是我們班級的一份子，同班同學之間更需要和諧相處啊！”通過老師的建議，學生一定也會很原因接受xx同學參與到集體活動中。學生的集體意識在活動中逐漸形成，并養成互幫互助的好習慣。通過與學生之間的對話與引導，學生的素養將會在無形之中提升，形成良好素質，最終成為社會棟梁之材。

綜上所述，小學德育教學工作，對學生而言有著不可替代的作用。為保證德育教學真正為學生帶來影響，老師需要對傳統教學模式進行創新，將對話教學模式應用在小學德育教學工作中。通過對話的形式，拉近學生與老師之間的關系，打開學生心扉，及時發現學生存在的問題，從而做出正確引導，為學生未來更好發展提供保障。

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