創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響

張佳佳

【摘 ? 要】 ?伴隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，我國(guó)全面推行素質(zhì)教育，幼兒教育中對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)日益受到人們的重視。在幼兒教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用，如何在實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮出創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)是本文論述的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 ?藝術(shù)教學(xué);幼兒創(chuàng)造力;影響

孩子對(duì)世界充滿好奇，他們的心靈純凈無(wú)瑕，所創(chuàng)作的作品也是內(nèi)心真實(shí)的反映。在幼兒老師地精心呵護(hù)與耐心細(xì)致地陪伴之下，幼兒的創(chuàng)造力才能夠得到充分發(fā)展。但在當(dāng)前的幼兒創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)中，存在著一些問(wèn)題，使幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)受到影響。因此，要找出對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展有影響的因素，有針對(duì)性地解決，從而更好地開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)中影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素

1.藝術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)不高。創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)是很一門(mén)很高深的藝術(shù)，首先藝術(shù)老師要有全面的藝術(shù)創(chuàng)作知識(shí)，深入了解創(chuàng)造性藝術(shù)的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，夯實(shí)藝術(shù)功底，這樣才能打開(kāi)孩子的創(chuàng)造性思維，開(kāi)闊孩子們的眼界。

2.藝術(shù)欣賞機(jī)會(huì)較少。在進(jìn)行創(chuàng)造性藝術(shù)教育時(shí)，欣賞與體驗(yàn)同樣重要，要提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)多引導(dǎo)孩子去欣賞一些藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)品味，增加藝術(shù)靈感。

3.忽視幼兒的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)只重結(jié)果不重過(guò)程，用成人的眼光去看待幼兒的創(chuàng)作作品，沒(méi)有走入孩子的內(nèi)心，體會(huì)不到孩子在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的情感，未真正讀懂孩子所表達(dá)的情感。

4.混淆模仿與藝術(shù)的關(guān)系。幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作與其身心發(fā)展的階段有關(guān)。創(chuàng)作時(shí)可能運(yùn)用想象或模仿等方式，幼兒老師在這個(gè)時(shí)候要注意區(qū)分藝術(shù)和模仿，它們之間既有區(qū)別又有聯(lián)系的，有清晰的認(rèn)識(shí)才有可能對(duì)幼兒的創(chuàng)作作出正確的評(píng)價(jià)。

5.評(píng)價(jià)方式不合理。幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作是內(nèi)心感受的真實(shí)體現(xiàn)，不能用成人作品的評(píng)價(jià)尺度去衡量他們的作品，要多鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)作，保護(hù)他們的創(chuàng)作天性，用孩子的眼光去欣賞作品，讓幼兒的創(chuàng)造力得到更好地發(fā)展。

二、基于創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的主要途徑

1.在大自然中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。幼兒的感受性非常高，因此要在大自然的環(huán)境中開(kāi)展創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感。大自然是最好的老師，幼兒老師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走出教堂，把創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)的范圍擴(kuò)大到大自然。在大自然中，孩子們可以呼吸新鮮的空氣、感受到陽(yáng)光的溫度、觀察到藍(lán)天白云、花朵在風(fēng)中搖曳、蜜蜂蝴蝶在飛舞等等。幼兒老師可以引導(dǎo)孩子打開(kāi)想象的翅膀，天馬行空，自由發(fā)揮。例如：孩子們發(fā)現(xiàn)有螞蟻搬家時(shí)，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)螞蟻的特點(diǎn)，并以此為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，孩子們會(huì)創(chuàng)作出螞蟻大力士、螞蟻的家等等出忽成人意料的作品，這都是大自然熏陶之下的靈感閃現(xiàn)。

2.創(chuàng)建創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)氛圍促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

（1）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)教室的設(shè)置不要太過(guò)刻板，不要拘泥于傳統(tǒng)的白墻與黑板，溫馨可愛(ài)的場(chǎng)景可以為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供一個(gè)良好的環(huán)境。①幼兒老師在進(jìn)行創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)時(shí)，多運(yùn)用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言，營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，引發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。②對(duì)教室做全新的裝飾，可以把白色的墻壁粉刷成粉色或是粉藍(lán)色，或是在墻上貼各種顏色的泡泡，設(shè)置植物角擺放一些盆栽植物，設(shè)計(jì)玩具放上各式各樣的玩具。③在教室里放置電子琴、畫(huà)筆、尺子、顏料、各式各樣的繪畫(huà)書(shū)、五彩的小石頭及玩具等等，讓孩子在游戲中繪畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

（2）充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與創(chuàng)造性思維是密不可分的，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維就要充分調(diào)動(dòng)幼兒的每一個(gè)感官，這樣才能鍛煉出高度的感知力，具有豐富的想象力與創(chuàng)造力。

①帶領(lǐng)幼兒去觀察生活中的事物。例如，當(dāng)孩子們看到風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)想象是什么在推動(dòng)風(fēng)車呢？風(fēng)是無(wú)形無(wú)色的，它的運(yùn)動(dòng)方式是什么呢？如何來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的？②帶領(lǐng)孩子去聽(tīng)，將情感融入藝術(shù)的創(chuàng)作之中。例如，當(dāng)孩子們聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音，可以想象水以什么樣的心情在流動(dòng)，為什么時(shí)而舒緩時(shí)而急促？通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、詩(shī)歌等不同的藝術(shù)形式將水流的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。③帶領(lǐng)孩子運(yùn)用嗅覺(jué)，體會(huì)到不同事物的味道。例如，當(dāng)孩子們聞到花香，想象不同的花仙子住在不同的花里，散發(fā)著芬芳，穿著五彩斑斕的紗衣在舞蹈。

④帶領(lǐng)孩子去體會(huì)不同的觸覺(jué)感受。例如，當(dāng)孩子們摸著老奶奶滿是皺紋的臉時(shí)，再摸著自己光潔嬌嫩的臉龐，感受到歲月的痕跡。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的時(shí)候，把自己的真情實(shí)感記錄下來(lái)。

（3）尊重孩子的每一個(gè)作品。幼兒老師在對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要采取尊重平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，這樣才能保護(hù)好孩子們的創(chuàng)造力不受破壞。孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作是沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，要充分運(yùn)用豐富的創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)的方法，保護(hù)好孩子的天性，將孩子培養(yǎng)成有富有創(chuàng)造力的人。

總而言之，孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，遵循幼兒的天性，精心呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)是幼兒老師的重要使命。因此，幼兒老師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，持續(xù)學(xué)習(xí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，做好創(chuàng)造性藝術(shù)的教學(xué)，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

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