“立德樹人”視閾下高校助學貸款誠信教育探究

張浩

摘 要 基于高校立德樹人教育的大環境之下，結合高校資助育人體系結構，落實完善高校立德樹人教育任務和體系。資助育人體系結構是高校落實立德樹人教育的重要載體和方式之一，助學貸款不僅是高校資助體系的首要工作，更是為了實現“不讓一個學生因家庭貧困而失學”的國家承諾的具體措施。然而，就在全國各高校全面的低要求低門檻的推廣和宣傳助學貸款這一惠民免息的優惠政策時并取得了一定的成績，卻出現在助學貸款政策實施過程大學生延誤還款、拖欠還款，更甚是不還款現象等失信行為。因此，本文針對當前大學生出現誠信缺失的問題，圍繞目前助學貸款的相關主體從學生角度進行問卷調查，對粵西高校在校大學生助學貸款誠信缺失的原因進行調查，并針對引起學生失信行為的原因提出對策，加強學生的誠信教育和引導。

關鍵詞 立德樹人 資助育人 誠信教育

中圖分類號：G641 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.075

Research?on?Credit?Education?of?Student?Loan?in?Colleges?and?Universities?from?the?Perspective?of?"Cultivating?People?by?Virtue"

——?Taking?Guangdong?University?of?Petrochemical?Technology?as?an?Example

ZHANG?Hao

（Guangdong?University?of?Petrochemical?Technology，?Maoming，?Guangdong?525000）

Abstract Based?on?the?general?environment?of?the?education?of?cultivating?people?by?virtue?in?colleges?and?universities，?and?in?combination?with?the?structure?of?the?system?of?university-funded?physical?education，?the?task?and?system?of?the?education?of?cultivating?people?by?virtue?in?colleges?and?universities?are?implemented?and?perfected.?The?structure?of?subsidized?education?system?is?one?of?the?important?carriers?and?ways?for?universities?to?implement?the?education?of?cultivating?people?by?virtue.?Student?loan?is?not?only?the?primary?work?of?the?university's?subsidized?system，?but?also?the?concrete?measures?to?realize?the?national?commitment?of?"not?letting?a?student?drop?out?of?school?because?of?family?poverty".?However，?in?the?process?of?popularizing?and?publicizing?the?preferential?policy?of?grant-in-aid?loan，?which?benefits?the?people?and?exempts?interest，?some?achievements?have?been?made.?However，?it?appears?in?the?process?of?implementing?the?policy?of?grant-in-aid?loan，?such?as?delayed?repayment，?defaulted?repayment，?and?even?the?phenomenon?of?non-repayment.?Therefore，?aiming?at?the?problem?of?lack?of?honesty?among?college?students，?this?paper?conducts?a?questionnaire?survey?from?the?students'?point?of?view?around?the?relevant?subjects?of?current?student?loans，?investigates?the?reasons?for?the?lack?of?honesty?of?student?loans?in?colleges?and?universities?in?Western?Guangdong，?and?puts?forward?countermeasures?for?the?causes?of?students'?dishonest?behavior，?so?as?to?strengthen?the?education?and?guidance?of?students'?honesty.

Keywords cultivating?people?by?virtue;?subsidizing?education;?honesty?education

0?前言

黨的十九大報告中明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，這對高校的教學和管理提出了更高的要求。高校的根本任務就是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。資助育人是高校立德樹人教育的重要載體之一，通過資助工作體系不僅僅是對困難大學生進行“扶貧”，更要對困難大學生進行“扶智”和“扶志”，讓這群不僅僅渴望得到經濟物資幫助的大學生，更加渴望得到知識和能力提高的大學生，在德智體美勞各方面共同發展。高校資助育人工作不僅僅是對高校人才培養能力的檢驗，更是對高校落實立德樹人教育工作的檢驗。資助育人始于資助，成于育人，不能搞資助、育人“兩張皮”，要讓資助中“扶貧”和“扶智”“扶志”共同發展，要強化高校資助育人理念，把高校的“立德樹人”根本任務融入學生資助工作全過程，資助是手段，目的在育人。

然而，目前各高校資助工作中過于注重經濟、物質的幫助，忽視了精神層面和思想政治上的教育與指導。比如說在助學貸款的工作中，各高校在宣傳和收集材料的工作投入了大量的人力、物力和財力，也取得了一定的成績。目前在我國受資助學生達1.35億人次，資助金額超過2000億元，可以說已經基本實現了“不讓一個學生因為家庭經濟困難而失學”的工作目標。同時在國家助學貸款政策幫助下各高校的貧困生基本都能順利入學，助學貸款能夠從實際上解決各高校貧困生的學費和住宿費等問題。以我校為例，我校自?2007?年實施國家助學貸款政策，據統計已幫助了?5%的貧困生順利完成學業。國家實現了“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”的承諾和目標，各高校也積極落實了國家的助學貸款政策，保證了困難學生的入學和完成學校。但是，卻出現了當代大學生失信行為的頻繁發生，各高校在催貸還貸的道路上越走越遠，誰能會想到在高素質人才培養的高校會出現“老賴”的代名詞。導致大學生在助學貸款的失信行為的原因是眾多的，不僅僅是高校忽視了資助中“育人”工作，社會大環境的影響、家庭教育的引導、銀行審核和監督等原因。因此，本文立足于粵西地區高校以廣東石油化工學院為例，針對當前大學生出現誠信缺失的問題進行原因調查，并圍繞目前助學貸款的相關主體，針對引起粵西高校在校大學生助學貸款誠信缺失的原因，提出相應的對策進而加強大學生的誠信教育。

1?研究目的

助學貸款政策自從1999年實施以來直到現在，在我國受資助學生達1.35億人次，資助金額超過2000億元，可以說已經基本實現了“不讓一個學生因為家庭經濟困難而失學”的工作目標。經過多年的探索和發展，各高校基本也形成了國家獎助學金、助學貸款、學費減免、勤工助學和綠色通道等多元混合的資助體系。同時隨著資助體系的不斷完善，卻不斷的出現大學生在助學貸款中失信行為現象，這不僅僅對開展資助工作會帶來極大的困難，也是對高校的立德樹人教育的落實的否定。基于此，本文的研究目期望通過問卷調查，從學生的角度了解引起當代大學生在助學貸款中失信行為的原因;并依據調查結果，并結合助學貸款的相關主題提出相應的對策，以期加強學生的誠信教育，完善助學育人體系，落實高校立德樹人工作。

2?研究思路（見圖1）

3?研究對象與研究方法

3.1?研究對象

以廣石油化工學院在校大學生助學貸款誠信缺失原因為研究對象，對其進行談話、問卷調查并記錄和統計。共230位同學參與談話和填寫問卷，問卷有效率100%;其中大一56人（24.35%）、大二41人（17.83%）、大三51人（22.17%）、大四82人（35.65%）;男生175人（76.09%）、女生55人（23.91%）;貸款方式;國家助學貸款134人（58.26%）、生源地貸款96人（41.74%）。

3.2?研究方法

本文主要運用文獻研究法、問卷調查研究法、談話法和數據處理法對粵西高校大學生助學貸款誠信缺失的原因進行調查，并依據調查結果提出相應的對策。首先，在知網、圖書館搜集有關助學貸款研究的初始階段至今的資料，有關于助學貸款的誠信缺失研究資料，通過查閱大量的相關文獻，進行了系統地梳理，為研究提供理論基礎;然后，通過設計調查問卷，對廣東石油化工學院在校大學生助學貸款誠信缺失的問題原因進行問卷調研和談話記錄分析;最后，基于問卷數據分析結果及談話記錄分析結果，得出引起粵西高校大學生助學貸款誠信缺失的原因，依據調查結果提出改進的對策，提高大學生的誠信意識完善高校資助育人體系落實立德樹人教育任務。

4結果

全國各高校都在堅持立德樹人，德育為先的教育改革，加強大學生的誠信教育占著十分重要地位。誠信是立身之本，是一種道德規范，也是人在生活交往中的最重要因素。從學生的角度了解其在高校助學貸款中的失信行為原因，進而加強高校大學生助學貸款的誠信教育，是改善高校助學貸款中大學生誠信缺失的重要內容。

4.1?家庭誠信教育的缺乏原因

據調查結果顯示，家庭開展誠信教育的頻率偶爾進行占12.17%，基本沒有和兒時教育，長大幾乎沒有的占1.74%和4.35%。家庭教育中缺少誠信教育的引導，父母沒有以身作則是當代大學生誠信缺失的主要因素之一。家庭是孩子的第一課堂也是終身的課題，父母是孩子的第一任教師也是其終身教師。當前的教育制度之下，父母更加重視的是孩子的學成績，忽視心理健康的引導和優良思想品質的養成。往往父母或家庭其他成員會忽略日常的言行舉止。其實在現實生活中，父母的言行舉止都將對子女未來的成長、性格的形成、人生觀和價值觀的確立產生潛移默化的影響。如果父母沒有以身作則堅持誠實守信，如不兌現對子女的承諾對朋友堅守承諾，這些看似日常生活中微不足道的事情，但對子女誠信的習慣的養成帶來了很不利的影響，父母的失信的行為，容易使子女們效仿。

4.2?學校誠信教育的開展不足原因

依據學生對學校相關誠信教育理論和實際事例的結合程度，以及學校的誠信教育開展情況的調查結果顯示，認為學校助學貸款誠信做的很好和比較充足占42.61%和47.83%，認為較欠缺和有待改進的占6.09%和3.48%。學校做為大學生誠信教育的主要陣地，受限于傳統教育模式的單一，誠信制度建設滯后和不完善，資助隊伍建設不足等原因沒有更好的做好大學生誠信教育引導，也是引起大學生助學貸款中誠信缺失的重要原因之一。

4.3?學生個人主觀原因

根據調查結果顯示，有81.74%的同學會認為自己做出助學貸款的失信行為主要主觀原因是個人的誠信意識不足，歸結于個人誠信意識缺乏;也有71.3%的同學會認為自己剛剛畢業收入工作低或是無收入導致自己無能力償還貸款，才會做出失信的行為;也有64.35%的同學認為是自己的對貸款制度的不了解，導致自己違約逾期的失信行為，還有26.52%的同學選擇了其他的個人原因引起失信行為。

4.4?學生角度認為失信行為的原因（見表1）

引起當前大學生在助學款償還過程中出現失信行為的原因，有81.74%的同學認為是自身缺乏誠信意識和70.87%學認為是因為畢業后就業情況不佳，57.39%和40.61%的學生認為導致助學貸款失信行為的原因也可能是社會大環境的影響和家庭失范作用的缺乏，25.22%、20.87%和16.09%的同學也選擇了可能是高校的誠信教育不足、銀行的貸款制度缺乏以及政府的政策導致的原因。分析以上的原因主要包含五個方面政府、銀行、社會、學校和個人，其中超50%同學認為是自身誠信缺乏、畢業就業情況和社會環境導致同學們在助學貸款中出現失信的行為。

5?防范大學生助學貸失信行為的對策

依據調查結果，學生在助學貸款中的失信行為主要歸結于政府、銀行、高校、家庭和個人五方面原因。現從學生的角度進行調查，讓學生針對本人認為引起誠信缺失的原因提出防范的途徑和措施。

政府方面，政府作為助學貸款政策的制定機構，是助學貸款政策的順利實施的后盾。90.43%的同學認為，要在國家助學貸款的政策上入手要不斷的完善國家助學貸款制度;制定相關的誠信法律制度;為大學生提供更多的就業平臺，增加大學生就業機會;增加困難大學生的幫扶補貼提高補貼額度;通過政府的強力政策給國家助學貸款的實施創造一個優良的輿論環境和社會環境。

銀行方面，銀行被認為是助學貸款中風險的最大承擔者，但是銀行也是看到大學生這群未來的潛在顧客為基礎而愿意作為風險的最大承擔者。調查顯示，86.52%的同學認為銀行要與高校積極合作，完備高校大學生的誠信體系建設，要積極的配合助學貸款政策在高校中的實施;加大貸前的審核力度，完善貸后的跟蹤調查制度;簡化貸款（還款）手續，增加還款方式;要從自身監管出發從內部減少風險，制定針對性的監管、審核、跟蹤制度。

高校方面，培養的高素質全面發展的地方，在助學貸款中起著至關重要的作用，銜接學生與銀行。既要加大學校的誠信教育力度，加強學生誠信教育的作用，多與學生溝通交流，培養學生樹立誠信還款的信念;做好學生貸后的心理教育引導;也要與銀行加強合作，做好貸前的材料收集審核、配合銀行做好貸后的跟蹤調查監督學生還款情況;多與企業聯系，加強校企合作，為學生提供更優質更多的就業;建立學生的在校誠信檔案，監督學生還款情況。

家庭方面，庭作為和學生畢業后的能否積極還款的后盾，是與學生有著最直接相關的利益主體，如果學生的不償還貸款，銀行的催繳、學校的催貸，也會讓家長背上沉重的負擔。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終身教師。所以父母做好誠信模范，言傳身教誠實守信;家庭要積極配合學校、銀行的還款工作，鼓勵學生積極還款勇于承擔責任;營造良好的家庭和諧氛圍，培養孩子的優良道德情操。

學生個人主觀方面，學生在助學貸款中作為最直接的受益者，通過助學貸款能夠順利的完成學業。首先要有一顆感恩的心，明確認識到國家政策對自身的幫助，勇于承擔責任;對自身定位要準確，樹立正確的就業觀;培養自身良好的誠信意識，加強自身的社會意識和責任感鍛煉。

參考文獻

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