高校美術教學中學生審美能力的培養

李卓

摘要：美，一般是能夠使人們感到開心、愉悅的人或事物，美是表面和內在的統一美，是丑的相對面，只有這樣的美才是真正的美。提高學生的審美能力有利于提高學生繪畫技能、有利于促使學生形成自己獨特的美術創造風格、有利于提升學生藝術氣質，形成正確的價值觀。高校美術教學中學生審美能力的培養還存在一些問題，必須通過豐富美術教學的內容和形式等途徑進行解決。

關鍵詞：高校美術;學生;審美能力

新時代，我國立志要建設成為一個富強民主文明美麗的社會主義現代化強國，其中“美麗”格外顯眼，為什么要建設美麗的國家呢？因為美麗的事物能夠使人心情愉悅，在一樣的經濟條件下，生活在綠水青山的人們一定更加幸福。所以，建設一個美麗的國家能夠使人們獲得幸福感，使人們的生活更加快樂。因此，國家十分重視國門對“美”的認識和感受，高校學生作為國家的建設者和接班人，更應該學會感受美、欣賞美、創造美。

一、美術教學中審美教育的內涵

美術教學中審美教育的內涵：以培養學生對美的欣賞能力和創造能力為基礎，提升學生的審美意識和審美觀念。

高校對學生進行審美能力的培養表現在三個方面：一是，通過提升學生的審美能力，進而創造高質量的美術作品。高校中對學生審美能力的培養首先是對學生審美理解力和審美創造力的培養，從而激發學生在進行美術創作時的奇思妙想，再利用學生本身的美術技能進行美術創作，從而能夠創造出內涵豐富、意義深刻的優秀作品;二是，形成動態審美和靜態審美相結合的審美能力。靜態審美多指欣賞畫作，通過觀賞畫作來學習和欣賞美，而動態審美則可以去欣賞自然界、社會生活中的一切美。只有學會欣賞兩種形態的美才能更好地提升學生自身的審美能力;三是，從感官和心靈兩個方面學會審美。我們很多人欣賞美時，第一件事就是用感官去感受，比如用眼睛看花的形狀和顏色，用鼻子聞花的味道，用手觸摸花的花瓣等等，而很少用心靈去欣賞花的美。只有將感官和心靈同時感受美才能更加全面和細致的體會到美，從而幫助學生逐步樹立正確的審美意識和正確的審美觀。

二、高校美術教學中對學生進行審美能力培養的重要性

（一）有利于提高學生繪畫技能。繪畫技能和審美能力是相輔相成的兩個方面，審美能力寓于繪畫技能之中，繪畫技能也不能脫離審美能力而存在。一個繪畫大師的繪畫能力非同凡響，同樣這位大師也一定擁有高超的審美能力。

（二）有利于促使學生形成自己獨特的美術創造風格。對學生進行審美能力的培養，一定會讓學生盡可能多的體會生活和自然中的美，從而從大量的對美的感受中提取最觸動自己的部分，進而將這部分加入自己的理解和感受將其融入到畫作之中。不僅豐富了作品的內涵，還可以突出作品主題，進而傳達自己的思想感情，形成自己獨特的美術創造風格。

（三）有利于提升學生藝術氣質，形成正確的價值觀。美育在促進學生的全面發展過程中起著重要的作用，通過對學生進行審美能力的培養，可以使學生的認知能力和鑒賞能力大大提升，更重要的是可以陶冶學生的情操，提高學生的藝術氣質。當學生具備了審美能力之后，就很容易分辨出審美是善什么是惡、什么對什么是錯，進而能夠樹立正確的價值觀。

三、高校美術教學中對學生進行審美能力培養中存在的問題

第一，一部分教師對美術教學理解片面，不重視對學生審美能力的培養。有些教師認為美術教學只要教會學生繪畫的基本功就可以了。殊不知審美能力就像是畫龍點睛，對學生進行審美能力的培養可以促進學生對美的理解，提高學生繪畫的能力。

第二，一些高校中培養學生審美能力的方式單一。很多高校都將學生束縛在課堂上，或者更偏重于以名家畫作來教育學生，缺少讓學生親自感受生活中、大自然中各種美的機會，老師也缺少對學生的指導和引導，從而導致學生審美能力與繪畫技能失調的現象。

第三，學生不注重自身審美能力的提升。盡管教師積極引導學生進行審美能力的培養，但是很多學生只是表面敷衍，根本沒有真正的去體會什么是美，從而也沒有提升自己的審美能力。

四、高校美術教學中學生審美能力的培養

第一，夯實學生美術專業的基本功，奠定提高審美能力的基礎。學習美術不是單一美術理論或者美術技能的學習，而是將兩者有機的結合起來才能夯實學生的美術專業功底，從而為提高學生的審美能力奠定基礎。在傳統的美術教學中，過度重視美術專業基本功的訓練，將過多精力投入到了基本功的訓練之中，這樣就導致了學社或許擁有很強的繪畫功底，但是對美的鑒賞能力不足，很難擁有一雙發現美的眼睛，進而導致了學生美術素養的單一性和片面性，不利于學生美術素養的全面發展。所以，高校應該在美術教學中提高學生的美術專業理論知識和美術繪畫技巧，使學生擁有扎實的美術專業基本功。在培養學生美術專業基本功時，會提高學生的畫作表現力和感染力，這也是提高學生審美能力的基礎。在美術教學中，教師應該注重學生的成長規律，不論是理論知識還是繪畫技能都應該遵循由簡到繁、由淺到深、由小到大的認知規律，從而在提升學生基本功的同時深化學生對審美的理解和感受，進而提高學生的審美能力。

第二，豐富美術教學的內容，多渠道提升學生的審美能力。課堂上學習的理論知識可以作為提高學生審美能力的基礎，再通過鑒賞名畫、互相交流、觀察生活、親近自然、體會情感等方式來全方面、多角度、多維度的培養學生的審美能力。在傳統美術教學中內容和方式都比較單一，不能很好的調動學生的學習興趣和積極性，枯燥的學習內容和只注重教師傳授的教學方式很容易導致學生厭學情緒的產生，就更無法提高學生的審美能力了。學生是學習的主體，當學生參與不到教學之中時，就達不到最好的教學效果，就很難使學生對老師教授的理論產生共鳴。所以，在美術教學中，應該做到教師主導和學生主體相結合的方式進行教學，教師尊重學生自由想象和自由發表意見的權利，學生也應該珍惜自由交流的機會，在互相交流、感受生活、親近自然中將自己的情感充分表達在作品中，讓作品成為學生的另一個自己。

第三，充分利用不同美術教學課程，全方面培養學生的審美能力。其一，通過美術設計課程促進學生樹立正確的審美觀念。學校能夠為學生提供的資源一般高于學生自己能夠掌握的資源，所以，學校通過設計課程，由教師將一些上乘之作展示給同學們，并告知同學們作品中包含的價值，通過介紹作品的設計理念和蘊含的技巧，能夠幫助學生更好的收集材料創作自己的作品;其二，在美術鑒賞課上提高學生感受美的能力。美術鑒賞課是美術教學中的一門重要課程，也是提高學生審美體驗的重要途徑。教師可以通過播放視頻、展示畫作等形式讓同學們盡可能多的感受美、體會美、創作美。生活即藝術，生活中的美更容易被人們忽略，也最容易打動人心，教師應該注重收集一些展示日常生活的畫作，讓同學們切身感受，進而提高感受美的能力;通過繪畫課展現學生的創造美的能力。檢驗學生審美能力是否提高的一個重要方式就是通過實際的畫作來辨別。當學生審美能力提高時，學生的畫作自然會流露出不一樣的情感和特點。

五、結束語

審美，是人類認識、探索客觀世界的一種特殊形式。審美教育，是指將一切存在于在自然界和社會生活中的美，以“潤物細無聲”的形式傳遞給人們，從而達到對人們從內而外的美化，提升人們的道德素養和智力。高校中美術教學是提高學生審美能力的重要途徑，在充分了解學生的基礎上，必須創新培育內容和方式，進而提高學生的審美能力。

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