構建中職會計教學趣味課堂的策略

王錫珍

摘要：近年來隨著國家素質教育理念的推行，新時期對于中職院校會計專業教學而言提出了更高的要求，如何突出學生的主體意識，進而激發他們的學習主動性，在輕松的氛圍里快樂學習，學到更多的新知識、新技能，成為目前中職會計專業教師面臨的重要教研問題。本文探討了構建中職會計教學趣味課堂的意義，然后簡要分析了目前中職會計教學的現狀與問題，最后探討了構建中職會計教學趣味課堂的具體措施，以供參考。

關鍵詞：中職 ?會計教學 ?趣味 ?課堂 ?構建 ?措施

隨著市場經濟體制改革的深入推進，會計專業人才需求量不斷增大，人才技能和素質要求也在不斷提高，為了更好地提升會計人才培養質量，中職院校會計專業教師也在不斷進行教學模式的創新探索，其中構建趣味課堂成為會計專業教師研究的重點，如何激發學生的學習積極性，提升自主學習意識，構建系統的中職會計教學趣味課堂具有深遠的教育價值。

一、中職會計教學趣味課堂構建的意義分析

在中職會計教學中打造趣味課堂，一方面能夠更好地激發學生的主動學習意識，引導他們系統地學習會計專業相關的理論和技能，進而更好地增強知識的靈活應用能力，另一方面通過構建趣味課堂也可以有效促進師生互動，進而營造更加輕松和諧的學習環境，提升學生的學習潛能和創造意識，結合實踐等更好地加以應用，全面提升學習成效。

二、當前中職會計教學現狀

目前在中職會計課程教學中，受到就業形勢壓力等方面的影響，教師在會計教學中采用的模式往往不夠靈活，創新性不夠，習慣于按照教科書和教學大綱的要求來按部就班地進行知識的講解，然后設定相關的課后練習題目等讓學生進行自主練習和測試，教師最后進行講解，這種教學模式一定程度上可以促進教學效率的提高，但是卻不利于調動學生學習會計知識的積極性和主動性，也不利于提升會計技能和創新意識。

三、構建中職會計教學趣味課堂的具體對策

為了進一步提升中職會計教學成效，構建趣味性課堂，建議從以下幾個方面進行設計或優化：

（1）結合教學目標和學生實際，加強情境教學法的應用。會計課程的學習想要提升學生的學習興趣，首先應當加強情境的創設，只有在輕松的教學情境中進行課程的導入和教學互動，才能讓教學變得更加輕松有意義，所以教師要善于挖掘學生的潛能，對學生的基本情況進行了解，然后圍繞不同的會計教學課程知識和重點等針對性創造相應的教學情境，這樣循序導入理論知識，并激發學生的自主學習意識，比如在開展賬戶、記賬課程的教學時教師可以借助多媒體工具來引入相關的視頻場景，播放相關的視頻資料讓學生觀看相應的演示，然后在情境中插入相關的和會計科目記賬有關的知識，這樣既可以調動學生的興趣，同時也有助于提高他們的注意力。

（2）通過游戲、小組合作學習等方式提升教學的趣味性。教師要善于打破傳統的說教式授課模式，針對會計教學的重點、難點等知識通過課程游戲教學法或者小組合作學習的方法，為學生提供更多的自主學習空間，從而提升學習成效。比如在開展會計學科的教學時可以設定相關的游戲環節，也可以讓學生參與到游戲的設計中，通過設定猜一猜或者根據不同的學生學習基礎開展分層次教學法，設定不同的提問環節或者游戲環節等，引導學生聯系所學的理論等進行知識的應用和串聯，提高互動效果。再如可以引入小組合作學習模式或者無領導小組討論法，圍繞教學重點等設定相關的案例等，讓學生進行分組討論、分析，提出具體的建議對策，最終進行互動分享和交流，不僅有助于知識的理解和掌握，也有利于培養學生的發散思維。

此外除了開展課堂的教學趣味活動以外，教師還可以圍繞教學內容開展相關的課外實踐活動，鼓勵學生參與到校外相關的企業實習、科研項目中來，發揮他們的智慧為企業在會計管理方面提供更多的新鮮元素等，提高知識的靈活應用能力。教師還應當加強多元化教學評價模式的構建，結合學生的具體學習情況和教學內容在課堂隨堂訓練中注意觀察學生的學習表現，對知識的理解和應用情況，還應當設定多樣化的測評標準，鼓勵學生積極參與課堂問答、游戲活動和知識分享、總結等過程中，更好地提升教學成效。

參考文獻

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