任務型教學在高校英語語法中的探索＊

張瓊 秦國華

（齊魯理工學院，山東曲阜 273100）

0 引言

傳統的英語語法課堂大多采用分析、講解語法規則反復練習語言輸出，也是外語教學中最為常見的教學法，教學方法枯燥。自20世紀70年代以來，外語教學的主要理論流派成了交際法和自然法，極大的挑戰了語法的教學。交際法認為語言教學不能只關注語法本身，語言教學的目的是為了培養學生的交際能力。自然法更提倡在語言學習過程中，學習者可以通自己的實際操作逐步地學會語言規律并能組織自己的語言。以上兩種教學方法更加強調外語教學的功能和意義，而忽略了語法教學的作用，導致在高校中對語法教學普遍重視不夠，語法教學的現狀亟待改進。目前，國內外的一些專家學者出版并發表了一些專著及論文，提出要改變傳統的教學方法，重視英語語法教學，代表者有Celce Murcia、吳益民(1997)、牛強(2000)、李曉(2000)等。這些研究對高校英語語法教學起到了很好的促進作用，有利于解決語法教學面臨的難題。

1 任務型教學研究綜述

2002年，國家頒布了《高等學校英語專業英語教學大綱》，對于英語語法教學方法和教學手段的改進做了如下說明：“教學方法的改革應強調學生的個性發展。在教學中要多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動，一定要注意培養學生的分析、綜合、批評和論辯的能力以及提出問題和解決問題的能力，突出學生在教學活動中的主體地位，注意培養學生根據自身條件和需要獨立學習的能力”?！?br>